论文小学语文阅读教学中的情感教育，该文是小学语文相关本科毕业论文范文与情感教育和小学语文和阅读教学相关本科毕业论文范文.
李虹虹
京山中小学生活动中心,湖北京山431800
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0058-01
小学语文阅读教学是小学语文教学的重要内容,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立、健全的个性与人格特征.小学语文教学,应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来,激起学生情感的浪花,培养他们理解美、欣赏美、创造美的能力.在向学生传授语文知识的同时,也进行情感传递和情感教育.下面我从四个方面阐述小学语文阅读教学中如何进行情感教育：
一、适时创设情境,激发学生情感
所谓触景生情,就是人的情感总是在一定的情境中发生的.教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的,以及它所要表达的情感.因此,在学生正要接触作品时,教师一定要创设一个良好的情感氛围,让学生在饱含的状态下进入学习.创设情境的方法很多,可以是几句导语、一首歌、一幅画或一段视频等等.如在教学《钱塘江大潮》时,为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、全面、形象的认识,在开始上课时,我播放了钱塘江大潮的一段视频为导入.当钱塘江大潮的壮丽景象出现在学生们面前时,教室里鸦雀无声,大家都被这神奇壮观的自然景观所震撼,拥抱大自然的情感油然而生.再如《桂林山水甲天下》的教学,我利用视频播放了桂林山水的美景,学生通过视频产生联想,由此调动了学生的情感,让他们沿着这条情感轨道走近课文,走近钱塘江,走进桂林山水,激发了学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情.
二、深入品析文本,引导体味情感
在学生的情感得到一定的激发后,教师要顺势引入课文深层次的学习中,将知识内化为学生自主思维的动力,提高学生感悟语言文字的能力.情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的.在品赏词句教学时,我们要抓住文中关键句,讲清深层内涵和蕴意,让学生“披文人情”,体会文章的“味”,与作者感情共鸣.如抒情散文《海滨仲夏夜》一文中作者对大海的描写实意是什么？是在表现人的生活,是潮声、更是心声、时代声.“每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红、又亮,简直成了一片霍霍燃烧的火焰,闪烁着、滚动着,消失了,而后面一排又闪烁着、滚动着,涌了过来.”在这里,作者站得高、看得远,反复使用“涌”“闪烁”“滚动”等动词,生动地展现了大海波涛汹涌的壮阔景观.作者将大海的神奇尽情描绘,为大海的动感涂上了一层雄浑的色彩,学生顿感大海的宏伟.饱含的笔触,激发了学生积极向上的心志.大海有波澜壮阔一面,也有柔和秀丽的一面.
三、感情朗读课文,引领体会情感
朗读是表达情感的途径,情感的表达是朗读的前提,因此说“三分诗,七分读”.文章所蕴含的感情,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有反复朗读,才能让学生体会出文章所要表达的情感,产生共鸣,内化成自己的情感.因此,课堂上老师不能停留于对文章“字、词、句”的图解,寡然乏味,而要多一点感情指导,只有通过教师范读和学生有感情地反复朗读,才能体会文章的意境美,以及文章所要表达的情感.如《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,因此,我在教学中十分重视对学生的朗读指导.通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感受到“草原上空气新鲜,天空明朗”“绿得无边无际”“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人,在有了初步情感体验的基础上,自读自悟、美读品悟,学生的情感被激发,读起来抑扬顿挫,情感流露于表情之中,达到“正确、流利、有感情”的朗读要求,给人美的享受,师生自然陶醉于美丽的大草原.所以充满感彩的教学语言以及学生的感情朗读,能促使师生之间情感交流及和谐状态的形成.它具有一种吸引力,既可凝聚学生的注意力,又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣,达到和谐的程度,它不仅可以让学生从内容上去感受知识,作用于学生的感官,更作用于学生的心灵.
四、拓展延伸阅读,加深体验情感
语文学习没有捷径可走,仅凭课本中的百十篇范文来提高学生的阅读能力,陶冶学生的情感是远远不够的,只能是杯水车薪.阅读课文都是经过编者精心挑选的佳作,许多课文给学生留下了言已尽而意未尽的“绕梁余音”.因此,语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文,应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当将思维引向文外空间,向横向拓展或纵向延伸,增加信息量,扩大知识视野,进而有效地提高学生的语文素养.
（责任编辑 陈利）
言而总之,上述文章是一篇关于情感教育和小学语文和阅读教学方面的小学语文论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 语文阅读教学中的情感教育 李伟吉林省白城市洮北区平安镇中心小学(137000)【摘要】作者长期从事初中语文教学,重视阅读教学中渗透情感教育,教师通过营造情感氛围、带问朗读、精读课文……行之有效的方式,引导学生感受、品味、领悟蕴.
2、 小学语文阅读教学中的情感教育 摘要情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的 小学语文新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言.
3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
5、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
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