论文新课改下农村小学数学教学的课堂高效和思维，本文是数学教学方面论文如何怎么撰写跟思维和新课改和小学数学教学方面硕士学位毕业论文范文.
甘肃省会宁县四房吴镇中心小学 曹明杰
【摘 要】在农村偏远山区,信息闭塞,经济欠发达,给新课改下教育教风观念的转变造成了一定的困难,但顺应新形势的发展需要,我们必须知难而进,迎难而上,在学习中转变在转变中学习,不断总结新的经验,接纳新的事物,获取新的知识,为新课程改革的成功与发展不懈努力.
【关键词】农村；新课改；小学数学；高效课堂；创新思维
1.新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,农村小学教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的.
基础教育课程改革纲要（试行）中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,农村小学教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的实非易事,需要一个集体单位——学校的全体员工放射出集体智慧的光芒.
1.1运用信息多媒体的丰富内容发挥效应：电视、广播、报纸、网络等四大媒体为主体的多媒体资源使得信息资源的广泛交流与共享成为可能,特别是网络信息的丰富多彩,网络教育的广泛普及,是传统的教育资源得到极大拓展,全面变革教育教学管理理念成为一种可能和必然.
1.2发掘社会多渠道的教育资源巧用优势：陶行知主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼,学习人生之道,锤炼应付社会环境所必须之人格,学会改造天然环境之技能.走出“小学校”,进入“大社会”,深入了解本地区的历史概况、民风民俗、自然景观、建设成就、感人事迹等有机的与相关的教育教学联系起来,丰富我们的教育资源.
1.3发挥师生多向化的互动作用创造氛围：新的教育教学改革理念认为,新的课程改革知识将在三个方面均衡分布,即教科书和教学参考书提供的知识、教师个人的知识,师生互动产生的知识.教师一方面必须不断去汲取新的知识营养,学习新的技能方法,认真研究教材、教法,分析学生身心特点,探索鲜活有生命力的教学内容,寻找适合学生发展的教学手段,达到最优化.
1.4另一方面充分激发学生的主体能动作用,注重建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,注重每名学生的情绪生活和情感体验,道德生活和人格养成,指导学生改变原有单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,达到教师和学生的双向互动,提高新课改下农村小学教育教学理念转变的实时性.
2.俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他缺乏教学机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者.”
新一轮基础教育改革理论实现了真正意义上的教育改革飞跃,是培养划时代的人才的策略,我们详细阅读、认真学习、深入了解,难免顿开茅塞；现在很多教育教学工作者和一线教师呼吁“贻误了一代学生”、称“高效课堂”为“搞笑课堂”、把“教育改革”说成“教愚改革”等等乱七八糟的语言,要知道,任何一种改革都是十分艰难的,需要经过考察论证、建立制度、改革过程、出现问题和发展效果等等一系列过程；改革为了发展、改革为了将来、改革为了更好,改革的过程中一定会出现意想不到的问题,但是不会因为改革过程中出现问题就“停止改革”、就“因噎废食”、就“固步自封”,这就是广义上对“教育教学改革”的具体理解.
2.1在教学中,为实现预定的目标,或为调动学生的积极性与主动性,或为突破重难点,我们有必要进行教学设计,对每一个细节进行认真的思考.
2.2在备课与教学全过程中实施“五环节配套三要素”,即：
2.2.1目标设计：一要恰当,二要具体,三要灵活；
2.2.2指导预习：一要温习旧课,二要预习新课,三要新旧结合；
2.2.3教学思考：一要教研组内展示,二要灵活课堂讲解,三要教学过后总结；
2.2.4有效点拨：一要实现师师、师生和生生互动,二要注重教与学层次需要,三要发挥教师引导示范作用；
2.2.5达标训练：一要精选习题,二要能力分层,三要限制时间.由于事先在备课中注重了这些细节的预设思考,在每节的课堂里,都将会创造出教学互动的亮点,也就保证了高效课堂的高效生成.
2.3在进行教学设计时,还特别注重以下几方面的细节预设：
2.3.1创设精彩的导入情境,激发学生的学习兴趣：良好的开端是成功的一半；在课堂教学前,精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的内在动力；精心打造导入细节,创设适当的导入情境,引发学生的情感共鸣,这样才能收获最佳的教学效果.
2.3.2给学生留下思考的空间,让智慧在学生探究中绽放光芒：对答如流的喧哗课堂并不是有效成功的课堂,静思沉默的时刻也许是知识生成的关键时候；在教学中,只有留给学生进行自主探索和思考的时间与空间,学生才能拓展思维,弘扬个性,达到不教是为了比教更好的效果；
2.3.3捕捉突发的教学细节,点缀精彩的教学课堂：在自主合作探究的教学实践中,教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节,作为教学契机,深入挖掘,寓教学于无痕,在“节外生枝”中绽放精彩,展现课堂教学的魅力.
3.曾经的总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.
在简单教学方式中寻求高效结果,在高效结果中总结经验,是实现小学生数学高效课堂教学理念转变的关键所在,也是达到从“简单式教学”到“高效式教学”目的地唯一目标.
3.1转变观念,提供机会：新课程改革理论强调要打破“教师讲,学生听”的陈旧方式,变“传授”为“探究”、变“灌输”为“交流”、变“教师”为“学友”,把课堂还给学生、把试题交给学生、把机会让给学生,让学生选择兴趣、大胆参与、积极思考、尽情发挥.
3.2鼓励个性,全面发展：人与人在思维、实践、了解上具有很大的区别,很聪敏的人在数学的思维中表现的特别突出,具有超长性,教师要及时鼓励发挥个性特长,让这样的学生以“小老师”的身份指导其他学生,“三人行,必有我师”同学之间能够毫无拘束的进行互相交流、互相学习、互相促进,以求得更快更好地全面发展、整体发展和共同发展.
3.3注重引导,优化组合：在实际的数学教学中,可以让学生通过看、摸、拼、贴、剪、想等等感官功能同时活动,自己动手操作、找出图片规律、总结实践经验,在此基础上教师要注重引导,把“教”变为“引”、把“片”连成“面”、把“浅”渗入“深”,因材施教、优化组合、循序渐进.
3.4创设情景,捕捉好奇：新课程改革理论指出：“数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景”.因此,在小学数学教学中,教师要创设合理有趣的情景,逐渐培养学生学习数学的兴趣,唤起创新意识；小学生具有十分浓厚的好奇心,爱看、爱想、爱问,这就是创新意识的萌芽状态,教师要不失时机地抓住这种“迹象”使其从好奇心上升为兴趣、理想和愿望实现.
归纳总结：该文是一篇关于思维和新课改和小学数学教学方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 新课改背景下小学数学教学的生活化 曲立奎 王惠平摘要课程改革的方向是促进学生全面、自主、有个性地发展,在新课改背景下,小学数学教学从日常的生活环境出发,教导学生学会在生活中学习数学,并且把所学的知识应用于生活当中,这对培养他们的数学学.
2、 新课改背景下高中数学教学 【摘要】高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用 .
3、 新课改背景下小学教育教学管理分析 【摘 要】我国在新的课程教育改革中强调对学生综合素质和学科能力的培养,体现了我国教育理念的转变和进步,同时这也对新时期下学校教育管理水平和质量提出了更高的标准和要求 小学教育教学管理不仅是要对学生的文.
4、 新课改背景下小学数学教学生活化 摘 要 在新课程改革背景下,我国各项基础性教育政策都在进行着不断的改革,包括小学数学教学生活化的改革 将数学知识与生活中的实际问题相结合,这种方式既可以让学生产生对数学的学习兴趣,更好的理解数学课程的.
5、 新课改背景下小学体育教学 陈振华（山东省日照山海天旅游度假区龙山路小学,山东 日照 296824）根据调查研究显示,我国小学生的身体素质逐年下降,这是由于受应试教育的影响,对小学体育教学重视程度不足 但随着我国经济和教育水平的.
6、 新课改背景下高中数学教学的问题与 摘 要数学学科旨在锻炼人的逻辑思维能力,培养人周密的性格,因为具备这些优势,教育部将数学和语文、英语并列为学生学习的三大主课,是中小学普遍考察的科目 随着学生年级的增长,数学学科在学生学习中的比重.