论文《动物的繁殖》教学设计和分析，该文是关于教学设计论文范例和《动物的繁殖》和教学设计和分析有关论文范例.
教学分析
《动物的繁殖》是鄂教版《科学》教材五年级下册《有趣的动物》单元的第5课.学生在五年级以前认识过蚕、鸡、猫、鱼、蛙、鳖等几种典型动物的外形特点与生活习性,对昆虫、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类动物有一定了解.本单元前几课,学生又对自然界形形色色的动物的生活环境、食性、运动防御等特点进行了学习.本节课教学将指导学生进一步认识不同种类动物的繁殖方式,教学内容包括三个层次：
1.观察动物繁殖后代的图片,独立思考小动物是怎样诞生的？收集各种动物繁殖的信息,填写表格,比较分析小动物诞生方式,认识卵生、胎生两种动物繁殖方式.
2.收集自己熟悉的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的繁殖方式,填表分析,看看有什么发现？ 认识到通常同一类动物的繁殖方式是一样的.
3.观察思考不同的卵生动物和不同的胎生动物的繁殖习性（繁殖环境、数量等）有什么不同？ 为什么会不同？ 交流讨论动物的繁殖习性与它们生存繁衍有什么关系.本课的学习活动,主要是利用不同动物的繁殖信息,开展分析讨论活动,获取科学认识.所以,需要组织学生课前收集相关信息,准备图片、视频为他们提供典型动物繁殖的事实,提高他们课堂学习的效果.
教学目标
1.认识动物繁殖的主要方式有两种：卵生和胎生.知道动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应.
2.能利用已有经验分析问题,运用表格整理信息、建构科学概念.
3.意识到动物繁衍后代的艰辛,树立生态保护观念.教学准备
教师准备：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片,视频、PPT课件、表格.
学生准备：课前收集自己熟悉的动物繁殖后代的文字、图片等信息.
教学过程
一、情境导学,观察思考
1.谈话：人有男女性别之分,自然界里动物有没有性别之分呢？
2.PPT 出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、蚕蛾交配图片,引导学生观察思考：
（1）观察这三组动物,判断出它们的雌雄,你是依据什么判断的？
（2）小组讨论,然后交流：动物交配繁殖有什么意义？
3.小结：动物有雌雄之分,不同性别的动物通过交配繁殖后代,使生命不断延续.大家对动物的繁殖有哪些想研究的问题？
设计意图：以人有性别引入动物有没有性别的话题,容易激发学生兴趣；用动物图片调动学生已有的认知经验,观察判断动物的性别,了解雌雄动物交配能繁殖后代；通过讨论交流“ 动物繁殖的意义”,明确学习主题的价值,提出想研究的问题.
二、启发思考,探究研讨
（一）认识动物的两种繁殖方式1.PPT 出示小鸡、小狗、蚁蚕图片,思考问题：
（1）这三种小动物是怎样诞生的？
（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式,在表中填写5种以上.
2.组织小组间交流,投影展示表格.讨论问题：
（1）比较各种小动物诞生的方式,有哪些相同和不同？
（2）PPT出示课件,观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片.说一说这3种动物诞生的过程及特点.
（3）通过比较分析,总结一下,你发现动物有哪几种繁殖方式？
3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代,属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代,属于胎生.
设计意图：用表格整理收集并分析各种动物的繁殖信息,比较它们后代诞生方式的不同与相同,目的是引导学生初步建立“产卵繁殖和直接生产”的概念；出示课件组织学生观察3种小动物诞生的过程特点,是为了调动他们的已有经验,提供丰富的事实,帮助他们进一步建立“卵生和胎生”科学概念；引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程,使他们体验科学思维的方法过程.
(二)认识不同种类动物通常的繁殖方式
1.谈话：（PPT 出示分析表）我们认识过表中的6 类动物,各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中,思考讨论：
（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？
（2）认真分析自己整理的表格,看能有哪些发现？
2.组织小组交流,在课件上整理表格.研讨交流：观察分析表格,你有哪些发现？
（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生,只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的.
（2）引导分析各类动物中的特殊例子,如鸭嘴兽、腹蛇等,修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的,但不同的动物有不同的繁殖特点.
设计意图：引导学生运用表格归纳整理,认识不同种类的动物通常采取何种繁殖方式,这一活动是高于教材的设计,目的是锻炼学生分析、归纳的能力.学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同,进一步丰富和深化理解卵生和胎生.
(三)认识同类动物繁殖习性不同的形成原因
1.PPT 课件出示,观察鱼产卵、鸡下蛋图片,思考后交流：
（1）同样是卵生,它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？
（2）思考讨论,为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？ 你从中有哪些发现？
2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼,小羚羊出生后马上就能奔跑的视频.
（1）观察比较,小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？ 为什么不同？
（2）思考讨论,动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？
3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同,是为了适应环境,保证物种延续.
设计意图：引导学生观察比较两组较熟悉的动物繁殖的情况,认识同样是卵生或胎生的不同动物具有不同的繁殖习性；通过交流研讨,学会比较分析、归纳概括繁殖习性与动物生存之间的关系.
三、反馈评价,深化教育
1.通过本节课的学习,你学习了哪些科学方法？ 获得了哪些科学认识？
2.了解了动物的繁殖方式,研究了动物的繁殖习性,你还有哪些收获和感悟？
3.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？ 母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？ 为什么有这些行为？
4.总结：动物繁殖后代是十分艰辛和危险的,人类应该保护各种动物,让它们在自然状态下繁育后代,和我们共同生活在地球上.
设计意图：本环节的教学目的,一是引导学生反思评价自己学习的过程与结果,深化对动物繁殖活动的认识；二是引导学生开展课后科学调查活动,进一步体会动物为了延续物种是多么的艰苦,对学生进行关爱动物的教育.教学反思
五年级小学生对自己熟悉的动物怎样进行繁殖后代有一些感性经验,但是对不同种类动物的繁殖方式和繁殖习性的异同缺乏全面、深入的认识.因此,需要基于学生已有的知识经验,师生共同收集（或提供）丰富的相关事实资料,组织学生运用表格整理、比较、分析、讨论,探究“ 动物怎样繁殖后代、动物繁殖习性有哪些不同、为什么不同”等问题,有效促进他们科学素质的全面发展.为了引导学生主动学习,更好地实现教学目标,本课教学特别注重落实以下两点：
一是注重组织理事实,强化科学讨论.在认识动物繁殖方式时,注重指导学生运用表格,首先是收集自己知道的小动物诞生方式,再按认识过的6 类动物归类整理填表、比较分析,交流讨论发现的问题.在研究动物繁殖习性时,教师不断地根据学生学习需要,提供丰富的事实材料,引导他们比较分析、开展讨论.在填表整理、比较分析事实的过程中,学生运用并掌握了科学的思维方法,基于丰富的感性认识,形成了较为深刻的科学概念.
二是注重引导学生感悟反思.在学生讨论认识“动物繁殖习性与它们生存有什么关系”后,教师引导他们谈谈感悟与收获,布置课后观察（或收集资料）母鸡孵化小鸡的过程、行为,让他们切身体会自然界母性的伟大和生命繁衍的不易,形成关爱动物、尊重生命的观念.
湖北省谷城县教学研究室
湖北省谷城县实验小学
（441700）
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参考文献：
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