论文提高学生课外阅读质量的有效途径，该文是课外阅读相关函授毕业论文范文跟课外阅读和有效途径和学生有关函授毕业论文范文.
叶韵诗
佛山市高明区荷城街道沛明实验小学,广东佛山528500
摘 要 当前小学生的课外阅读情况并不乐观.要把课外阅读植入课堂教学,通过教师有计划有组织地指导小学生进行课外独立阅读,这是提高学生课外阅读质量的有效途径.
关键词 课堂教学 课外阅读 有效途径
中图分类号：G623. 23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )19-0020-03
《小学语文课程标准》于阅读中规定：逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.同时还明确规定：一、二年级学生课外阅读总量不少于5万字；三、四年级学生课外阅读总量不少于40万字；五、六年级学生课外阅读总量不少于100万字.
145万字的阅读量,需要孩子进行广泛的课外阅读.然而当前小学生的课外阅读情况并不乐观,学生的阅读量十分有限,每天都进行课外阅读的人极少,有相当一部分学生是从来不进行课外独立阅读的；他们在图书的选择上盲目,阅读面狭隘；阅读途径少得可怜,学生阅读兴趣不高,即使老师布置了回去看课外书,很多孩子也是应付了事.
在当前的形势下,我认为把课外阅读植入课堂教学,通过教师有计划有组织地指导小学生进行课外独立阅读,是提高学生课外阅读质量的有效途径.
一、把课外阅读计划纳入教学计划,实施同步阅读
在学期初制定教学计划时,我们就必须制定好课外阅读计划,并把它贯彻于我们的教学活动中.本学期推荐学生阅读的书目可以根据语文课本各个单元的阅读训练重点选取,可以是课外书屋中推荐的书目,也可以选读课文作者的其他著作或是一些适合本年级孩子阅读的课外书.
二、实行整合式教学模,节约课时,保证阅读时间
所谓的单元整合模式就是把一个单元中的课文作为一个整体来进行教学,通过某个点建立课文之间的联系.以人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”为例,本单元包括《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》五篇课文.以“童年”作为基本的组合点,包括古诗词、儿童诗、记叙文等文体形式,表现了不同时代,不同人的童年.根据单元特点,我们的教学可以如下进行：
三、开展丰富多彩的读书活动,使学生体会到读的乐趣
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是学习的原动力,教师应努力激发学生的阅读兴趣,特别是针对那些不爱阅读的学生更应该寻求其阅读“盲点”,唤醒其求知欲.
孩子的天性好动、爱玩,想象力丰富,为了引导学生喜欢读书,我有计划地组织开展形式多样的班级读书活动,如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会,速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论、好的读书笔记的展评等,由学生用自己喜欢的形式汇报自己课外阅读的成果.
(一)故事表演
孩子天性喜动,好夸张,喜欢把什么事都当真.表演性的读书,正是要利用孩子这种可爱的天性,把他引到知识的殿堂中来.最简单的表演是富有感彩,节奏适当的朗读.最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演.如果让孩子成为故事书中的一部分,他们会乐此不疲.所以我班经常举行故事会,鼓励孩子把书中的故事内容、情节表演出来.这样不仅激发孩子读书兴趣,对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用.
(二)游戏读书
天下或许有不爱读书的孩子,却没有不爱玩的孩子.在观念上,不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情,其实,孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的.对于孩子来说,阅读本来就是一种游戏.我们可以随机变出花样,让孩子边读边玩,如角色表演,画画,做手工等.
(三)聊书
与孩子聊书通常也是从一些问题开始,但这些问题并不是要考查他是否理解正确,而是要引导他说自己的想法来.因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的.我们的真正目的是帮助孩子理解,并从中获得快乐.与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始,重要的不是让孩子“答对”,而是通过交流使双方获得认同.
四、授之以渔,上好课外阅读指导课
克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用.童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展.”可见,无论从世界观、人生观的培养,还是从知识的迁移、拓展来看,广泛地开展课外阅读,益处很多.然而课外阅读也是把双刃剑,运用得好,它会打开智慧之门,让人受益无穷；运用不好,也可能会影响学生的学习.因此,老师必须做好指导.
(一)指导学生学会选择书籍
学生由于年龄小,往往不懂得分辨书籍的优劣,我除了定期向学生进行读书推介,还开展班级的辩论会,师生共同讨论那些书适合小学生看,那些书我们要细细品读．那些书我们要适可而止地读等等.让学生初步学会选择.一般来说,课外阅读宜“杂”不宜“精”,我们让学生根据个人的爱好和实际需要选择,既可选择中外名著,也可以选择报刊杂志,既可以涉猎文学政治,也可以涉猎军事外交.凡是觉得对自己有益的能开阔视野、扩大知识面的书籍都可以拿来看一看、读一读.除了分量厚重的书籍,我也要求学生阅读一些报纸、刊物,逐步培养良好的读报（包括其他刊物）习惯.
我以班级图书角为阵地,把它变成一个好书推荐角,一般是根据课标要求找到一些相应的作品简介,包括它的作者和故事梗概,贴在相应阵地上,让学生自主去图书城选择这些作品.老师每周选择1-2本加以推介,每半月或每个月组织一次读书交流,教师和学生共同参与.
(二)指导学生掌握读书方法
根据学生在课内学习或写作上的某种需要,我指导学生有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分.小学课文很多是节选或者缩写,要真正体味到文学作品的魅力还是要读原著,例如在学习《草船借箭》后我鼓励学生借阅《三国演义》,对相应课文内容描写部分要求学生精读.
(三)指导学生学会借阅、搜索图书
学生家庭拥有的书籍毕竟有限,所以我们还要鼓励学生利用课余的时间,到公共图书馆和学校图书室、阅览室借阅图书.对于图书馆的资源利用一直还是个薄弱环节,学生的信息意识普遍淡薄,图书馆未能充分发挥其应有的作用.我们可以利用阅读指导课让每个学生兴趣浓厚地来认识图书馆,了解图书馆,学会利用图书馆,从而促进他们形成良好的阅读兴趣.也可以开展实践活动,把全班分成小组,每组设负责人,各组选好自己需借哪方面的书,制定借书计划,小组内部进行分工,人人都参与这次活动,通过活动学会借阅图书.
五、书香满教室,榜样好引路,家校联动效果佳
(一)巧用资源,设计墙面文化
在教室走廊过道,四面墙壁、黑板报等地方进行有关读书内容的个性化布置.例如张贴关于古今中外读书的名人名言,“每周（日）一诗”,“读书格言”,展览色彩纷呈而又精巧别致的读书卡片,设置“班级图书角”等,所有这一切,令书卷的气息扑面而来,让书香的芬芳溢满教室,创设浓浓的读书氛围.
(二)利用橱窗原理,推荐好书
我们逛商场时,往往会对精心布置的橱窗特别留意,许多人会在橱窗前流连,多项调查显示,在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的.我发动同学把班级图书角布置的漂漂亮亮,不单分层分类摆放工整,让孩子随手都能拿到手里,还把一些最受孩子欢迎的或重点推荐的好书摆放在显著地方,使路过的孩子在不知不觉中就能发现一个吸引他们的世界.
(三)教师示范力量大
身教胜于言教.为了当读书好榜样,我尽量做到博览群书,在教学中,给学生讲解到相关的知识时,恰当地联系自己的读书实际来“现身说法”,激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读；通过对文章的评说、欣赏,激起学生对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向,鼓励学生在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试.我经常利用语文课为孩子为孩子大声读一些精彩的片段,并在班级开展“共读一本书”活动,全班师生人手一册,读同一本书,有时利用语文活动课,师生共同阅读交流,或者每周拿出一两节课,指定基础较好的学生轮流朗读,或由教师朗读,读后大家谈谈议议,老师做简短评论.这样,极大地提高了学生读书的兴趣.
(四)家长榜样效果佳
为了让孩子喜欢读书,我多次在课堂上举行亲子阅读活动,请家长到课堂上给孩子朗读优美的作品,给孩子讲书中的故事,和孩子一起读书.事实证明这是培养孩子读书兴趣的有效途径.家长参与读书,这种崇尚学习的家庭氛围可以潜移默化的影响孩子去主动阅读.
“最是书香能致远”.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“二十年的经验使我深信,学生智力的开发决定于良好的阅读能力.”实践证明,通过课堂教学开展课外阅读活动,学生读课外书的热情被点燃了,他们以书为友,每天畅游在知识的海洋,阅读视野开阔了,知识增加了,自然而然,语文素质也提高了.
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参考文献：
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