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贺州市富川瑶族自治县新华初中梁凤高
【摘 要】本文针对英语教学存在耗时大、效果差等问题,论述了通过情景激趣、形象激趣、任务激趣提高英语教学效率的途径.
【关键词】激趣 英语 教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0094-01
美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激,是对所学材料的兴趣.”这启示我们要利用现有教材吸引学生,让其对学习内容产生浓厚的兴趣,进而主动融入教学,积极探究学习.作为一名英语教师要紧跟时展步伐,不断更新教学理念,注重对课堂趣味性的营造,最大化地激发学生的语言学习兴趣和热情.下面,笔者将结合自身的教学实际,谈谈如何在英语课堂激发学生的学习兴趣.
一、情境激趣——提升学生兴趣空间
初中生好奇心强,具备一定的学习能力,其形象思维在认知过程占据重要地位,学生能充分调动感官带动思维,帮助其快速融入语言学习.由此,教师在课堂上可以借助情境创设激发学生的兴趣,增加其接触英语的时间,实现读写能力的提升.英语教材有大量的情境创设,教师在做课堂设计时可以适当参考、灵活运用,有效激发学生的情趣,营造良好的课堂氛围.在讲授人教版英语7AUnit7“Howmucharethesepants？”时,学生需要掌握多个重要句型,如“Howmuch is...”“It’s...yuan.”“How muchare...？”“Theyare...dollars.”教师如果采取传统教学方法,一味操练进行语言灌输,学生不仅觉得无趣,产生抵触心理,还会影响课堂效率,导致后续教学不佳.笔者结合教材,立足学生生活,设计一些情境,如食品店买蛋糕、水果店买水果、书店买书、卖场买衣服等,让学生扮演售货员和顾客的角色,运用句型进行对话训练,使其在情境中运用语言,有效掌握方法.情境对话很受学生欢迎,他们能在模拟情境中自由发挥,充分体会语言的魅力,像“Welcometothesnackbar,whatwouldyoulike？”“Howmuchisthaticecream？”“It’s...”学生在愉快的交流中很快就掌握了句型,完成学习任务.可见,教师借助情境的设计,不仅能鼓励学生主动融入教学,积极思考,还能加深其对教学重难点的记忆,让教学达到事半功倍的效果.
二、形象激趣——活跃课堂氛围
在传统课堂上,英语教学的手段单一,教师倾向于理论的讲授,在学生理解后反复操练,以此达到让学生掌握知识点的目的.这样教学枯燥乏味,久而久之打击了学生的积极性,致使其语言学习兴趣低落.为此,教师要充分考虑学生心理,借助多媒体将教学内容简单化、生动化,促进学生理解和运用.如在讲授人教版英语9AUnit7“Wherewouldyouliketovisit？”时,笔者一改以往开门见山式讲语法说难点的教学模式,借助多媒体向学生呈现世界各地的名胜图片,以产生视觉冲击,唤醒其思维和认知,达到导入课堂的目的.在制作图片时,笔者在一旁配上简单说明,学生不仅能欣赏到生动的景物,还能对各地的地理、风土人情有一定了解.观看图片之后,学生会不自觉地联系自身旅游经历,尝试进入文本,产生讨论交流的.笔者引导小组交流,让其分享自身经验,如随机选择一张图片与学生互动,自然引出重要句型“Wherewouldyouliketocisit？”“Iwouldliketovisit...”的运用,鼓励他们进行说话训练,在不间断的对话中灵活运用,将感性思维转化为理流.可见,多媒体的合理运用不仅给予学生视觉享受,将枯燥的理论学习变为有趣的形象欣赏,有效激发其学习兴趣,在主题交流中丰富学生的视野,拓宽了学生的认知层面.
三、任务激趣——增强趣味体验
为了提高学生学习的积极性,教师可以将教学中具备操作性的知识环节设计成不同形式的任务,激励学生完成,让其在合作竞争中产生语言兴趣,获得胜利的喜悦感和充实感,这样在以知识为主的课堂上增添实践活动,在丰富教学内容的同时,培养学生的语言运用能力.在讲授人教版英语9AUnit2“Ithinkthatmooncakesearedelicious！”时,笔者在课前设置问题,让学生就文本主题进行思考：1.Whatfestivalsdoyouknow？2.Howtocelebratethefestival？学生在课前搜集相关资料,了解中西方节日特色,由此为课堂讨论做好准备.教学时,笔者结合文本围绕“festival”的主题,让学生进行小组讨论,谈谈自己喜欢的节日,分享生活经历.学生自由发挥,大胆表达自己的喜好,在提升表达能力的同时,增进了同学之间的情谊.最后,笔者组织一个演讲比赛,围绕“MyforIiteChineseandwesternfestivals”的主题展开,让学生以小组形式进行比拼,将自主认知与所学内容结合起来,在短时间内组织语言进行班级交流.这个活动设计,很好地展现了学生的临场发挥水平,让其充分运用语言、灵活表达,促进交际能力的提升.不同形式的任务能给学生带来不同的体验,这让原本单一的教学变得丰富、活跃,学生不仅觉得有趣、乐于参加,还能激发其语言兴趣,推进课堂教学的高效实施.
总之,激趣策略的实施是促进初中英语教学的有效途径,不仅能为学生语言学习提供动力,鼓励其融入、参与,还能扩大教学空间,改变传统模式,给课堂注入的新活力.
（责编杨春）
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