论文激趣、层次、拓展、个性让课堂教学更实效《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计，该文是课堂教学相关论文写作技巧范文和激趣和《蝙蝠和雷达》和课堂教学有关毕业论文开题报告范文.
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是人教课标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文.这是一篇很有意思的科普知识短文,它主要讲的是科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题.文章叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽他们的视野,并激发他们热爱科学、乐于观察和探究的兴趣.
【设计理念】
构建“先学后教”的情趣课堂,围绕以学习活动架起课堂的核心,层层展开,环环相扣,充分调动学生或读、或思、或议、或说、或演,从而提高学生的综合素养.
【教学目标】
1.抓住关联词“无论……从来……”“即使……也……”动情诵读描写蝙蝠高超本领的语句并仿写.
2.静心默读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系.（重点）
3.利用电教手段,对蝙蝠利用超声波导飞、飞机用雷达导航的工作原理,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示并进行演说.（难点）
4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣.
【教学过程】
一、激趣导入（引出高超本领）
诗句：日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不做得好？（过渡）
1.出示《人有两个宝》,学生齐读.
2.猜谜语：似鼠不是鼠,无羽能飞舞.眼睛看不见,目标却清楚.（蝙蝠）
3.写出了蝙蝠什么的特点？
外表、本领高超.
【设计意图】通过谜语导入,激发学生初步自主学习的兴趣,并初步感知蝙蝠的高超本领,为学下文打好坚实的基础.
二、默读课文（熟知高超本领）
1.找一找哪些地方是描写蝙蝠本领高超的句子,圈出来.
出示句子：无论怎么飞,从来没见过他跟什么东西相撞.即使一根极细的电线,它也能……开.
有没有发现这句话有什么特点？出示关联词.
用什么把句子表达清楚？
运用关联词.（板书：关联词）
2.男女生赛读句子,体会蝙蝠的本领.
抓住关联词就能准确地把蝙蝠的特点表达出来,更能突出蝙蝠高超的飞行本领.
3.学习关联词的运用.
用关联词：“无论……从来……”“即使……也……”仿说句子.
三、动手操作（揭秘高超本领）
1.科学家做了几次试验？
请静心默读课文的4、5、6、7自然段,完成表格.（出示课件）
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出示：试验证明：蝙蝠夜里飞行,不是用眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的.
2.齐读“试验证明”.
3.出示句子对比“配合”的科学性.
试验证明：蝙蝠夜里飞行,不是用眼睛,而是用嘴和耳朵探路的.
去掉“配合起来”,句子表达效果一样吗？
句意表达不科学.
诗句：问渠哪得清如许？为有源头活水来.（过渡）
４.创编谜语：
似鼠不是鼠,无羽能飞舞.依靠（嘴）和（耳）,目标真清楚.（蝙蝠）
过渡：这是为什么呢？嘴和耳是怎样配合探路的？
【设计意图】以表格导学,化难为易,使学生解读文本的过程成为自主探究实验的过程,再让学生发言,检验学习效果,不仅突破了难点,也使学生的自学能力得到了扎实有效的训练.
四、摹仿推广（拓展高超本领）
1.齐读第七自然段.思考：
（1）蝙蝠是靠什么来保障飞行的？
嘴、超声波、反射、耳朵（标红）
（2）人们在介绍蝙蝠这种功能的时候,用了什么方法？
作比较（其他同学在课文里画出这句话,再在句子旁边写方法）
出示句子：超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向.
打比方.
齐说两种表达方法：作比较、打比方.
（3）引导学生利用图示的方法理清原理.出示课件
诗句：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.（过渡）
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出示雷达的图片.
师：什么是雷达？什么作用？
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出示课件.
诗句：长江后浪推前浪,一浪更比一浪强.（过渡）
■
（4）用上“因为……所以……”说说蝙蝠和雷达之间的科学联系”.
因为……所以飞机上安装雷达能安全地在夜间飞行.
【设计意图】通过课件演示,学生很容易理解雷达的工作原理,再让学生比较蝙蝠的探路方法与雷达工作原理,很顺利地突破了教学难点.
诗句：我是世间物,绝招有一手.一直被模仿,从未被超越.（过渡）
五、读写结合（自述高超本领）
1.趣味连线（出示课件）.
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2.出示语句：
科学家经过反复研究,终于……飞行的秘密.
从两个词语中读出艰辛、尊敬之情,激励学生不但要做一个模仿者,更要做一个超越者.
3.总结：
本领→试验→揭开→模仿→自述
本领试验揭开模仿自述.
4.完成练笔《蝙蝠的自述》,采用第一人称手法,以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密.
【设计意图】课尾,把学生的兴趣引向课外,既丰富了学生的知识,也拓展了学生的思维,有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣.小练笔再次巩固本课的重难点.
【板书设计】
11蝙蝠和雷达
关联词语 打比方 动情诵读
试验有序 作比较 静心默读
用词科学
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参考文献：
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