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敏晓娟
（青海省海东市化隆县第二小学,青海 海东 810900）
【摘
要】小学生的作文训练非常重要,他们不但要为以后的写作能力的提高打好基础,做好知识的基础储备,还要有丰富的阅读经历,笔者就小学生的写作基础知识储备和写作方法的培养谈了一下个人见解.
【关键词】小学生 提高 写作 积累 能力
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.037
在学校搞教研活动的时候,许多语文老师谈及小学生作文现状时,都不约而同地说道：作文难教,学生的作文能力差.尤其是,我们县城二小就读的学生,其中有一部分是从农村村级学前幼儿园招生的,这就使得学生的学习起点参差不齐.的确,笔者在教学实践中也发现学生作文突出的问题是：作文无内容,语言表达能力较差.如何解决这一问题,提高学生作文能力？笔者谈谈自己的粗浅看法.
一、小学生写作能力的基础能力培养
(一)字、词、句类基本能力
字、词、句是写作最基本的组成元素.写作需要素材,这是众所周知的事情.不过,写作素材的生成却要拥有载体,这一载体,就是这里所言的字、词、句.
识字众多,词汇积累丰富,遣词造句能力强劲者,一定会为自己的写作学习奠定雄厚基础,起到良好的促进作用；相反,识字量少,词汇积累捉襟见肘,遣词造句能力薄弱者,一定会为自己的写作学习设置障碍,一定会为自己的写作学习留下隐患.
因此,作为写作学习者,关注字、词、句类基本能力的培养,应该讲是一门十分必要且不可或缺的功课.
(二)思维的基本能力
思维是人们从事学习、工作的基本支持；思维能力,是学生学习写作的最基本工具.
文章写作过程,核心和实质就是一个思维的过程.
思维拥有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式.写作教学中的思维到底需要想什么、到底需要怎么想？这是每一个学习写作的人不仅需要认真考虑,而且还要务必、得出答案的命题.
需要指出,教师在写作教学中,需要明确写作过程的具体思维的指导方法；学生在写作学习中,需要明确写作过程的具体思维的支持方法.
二、积累素材,做好知识储备
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”在写作进行之前,必须要有一定的积累和储备.这也就是说,在写作之前,要让我们的学生在生活和学习中,有意识地增加书面语言、表达方式、写作素材、表达经验等方面的积累.
(一)书面语言的积累
大家知道,学生在平常的生活中运用的是口语,口语虽然跟书面语言有着天然的、千丝万缕的联系,拥有很多相同或相通的地方,但书面语言毕竟比口语更加精炼、准确.比如我们平时说话可以带“这个、这个,那个、那个”之类并没有实际意义的东西,但到了书面表达的时候你就要把这些东西去掉.另外,在口语交际的时候,双方的动作、表情、神态都不需要介绍.因为大家在场,一目了然.但是在写文章的时候,你就要有所交代.由此可见,无论是书面语言还是书面语言的运用都需要有一些积累.这里所说的书面语言,至少包括规范的词语、句子,有趣的歇后语,形象的比方、名人名言,比较健康的顺口溜以及典故、格言、谚语等.盖房子,必须实现准备好建筑材料,搭建文章这栋房子理所当然地需要书面语言这一材料的储备.因此老师们平时就要注意有意识地引导孩子们加强这方面的积累.
(二)表达方式的积累
因为书面表达是以文字的方式呈现的,它的表达方式和口语并不一样,比如说不同的文体表达的方式就不一样.记叙文怎么写,书信怎么写,便条怎么写,都有一个方式的问题.表达方式的积累要阅读大量的课外书,使学生从中获取营养.在阅读时就须用比较的方法,联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙.通过想象增加营养,对意境优美的句段或全文可展开想象,体会文中意境之美.其实“材料”在哪里？“材料”就在我们的生活中,只要用心去感受、用心去体验、用心去表达,就一定能写出好的文章来.
(三)写作素材的积累
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.渠有活水而清,文有生活而丰,生活就是作文的源泉,离开生活,“巧妇难为无米之炊”.让学生刻意留心身边的生活、仔细观察周围的事物是采撷生活中的“金色浪花”、获取作文材料的重要途径.因此,要写好作文,使文章言之有物,必须有一个寻“源”取“材”的过程,这是一个对作文材料的搜集、感知、体验、积累、梳理的过程,是一个情感的引发、酝酿的过程.而这个环节,只有让学生动手实践、操作,动眼观察、辨析,动脑思考、分析,甚至鼻嗅耳闻,才能获得“第一手”的写作材料,引来源源不断的作文之“活水”.
三、传授给学生一些写作基本知识与技法
学生有了语文基础知识,是写好作文的前提.要使学生能“成文”,还必须运用写作基础知识与技法.小学生作文虽不同于文学创作,但学生掌握一些常用的写作知识与技法也显得尤为重要.教师在教学实践中应有计划、有步骤、由浅入深地向学生传授一些学生可以接受的习作基本知识与技法.如文章的审题、立意、选材、确定中心、编写提纲,文章常用的记叙顺序,文章常见的开头、结尾方法,文章的修改,等等.这些知识与技法的教学,教师可以通过不同的途径,不同的方法进行.如随课文教学传授,作文练习中分散与综合相结合进行等.
四、运用不同的教学方法与教学手段训练学生的写作能力
教学实践中不难发现,学生并非不喜欢作文,而是不会写,没有内容可写.因此,教师要从学生自身角度设计作文教学.
1.丰富学生的生活,把作文教学渗透到学生的生活、活动中,以丰富学生作文的“源泉”.
2.通过指导学生到室外观察,培养学生观察能力,并在观察中感受美,培养学生的审美情趣.
3.通过不同形式的作文练习培养学生丰富合理的想象力.如看图作文、扩写、改写、续写等作文练习.
4.通过生活作文（即课文自由、随意性作文）的练习,促进课堂规格作文的教学.生活作文要求不要太高,一句话,一段话均可,只要写出生活感受、体验即可.当然鼓励写得更具体、更生动.课堂规格作文要求相对要高些,要按作文有关要求进行.如对字数、详略、重点、开头、结尾、标点等方面作具体要求.
5.通过视听电教手段激发学生的作文兴趣,开阔学生的视野.如让学生听故事、听音乐、音乐童话后编故事、写想象文,或播放风景图片让学生观赏后进行景物描写.当然视听结合效果更好.
本文结论:本文是关于对不知道怎么写写作能力和小学生和提高论文范文课题研究的大学硕士、如何提高本科毕业论文如何提高论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 提高小学生写作能力的 摘要提高小学生的写作能力,是小学语文教学的难点 本文从积累写作素材,激发写作兴趣,运用多种方法和搭建交流平台……层面进行有益的探索 关键词提高写作能力对策小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而.
2、 如何有效提高小学生写作水平 宋 伟 宁 芳陕西省城固县东郊小学 陕西·城固 ７２３２００【摘要】写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力,它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语.
3、 小学生写作能力培养如何实现方法 漆 萍（遂宁市河东实验小学校,四川 遂宁 629000）【摘 要】写作是小学语文教学过程中的重点和难点,许多学生甚至对写作有畏惧心理,写作水平止步不前 因此在现有的情况下,如何尽快地提高学生的写作能力.
4、 注重语文课内外仿写提高学生写作能力刍探 摘 要让学生以课文为范例进行仿写,能够帮助学生打开思路,增加语言积累,降低写话习作难度 在具体仿写过程中,教师可以引领学生通过句式和片段仿写、体裁仿写、语言特色仿写、事件活动仿写……提高写作能力和写作.
5、 提高学生写作能力与水平的措施刍论 受传统教学观念的影响,在语文教学中,一些教师没有注重提高学生的写作能力和写作水平,导致写作教学质量不佳 写作教学是语文教学的重要组成部分,一篇好的作品需要学生具备良好的写作思维及语言表达能力,写作可以.
6、 如何提高散文写作能力 【摘要】中国是一个散文大国 古今的散文大家和作品,享誉很高 散文是最自由的文体,具有不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的文体 通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记.