论文拾级而上，指导学生临摹山水画，该文是关于指导学生类参考文献格式范文和拾级而上和山水画和临摹相关论文写作资料范文.
［摘 要］初中山水画教学中,组织学生临摹名家的作品,是使学生掌握山水画技法的重要手段,也是最重要的环节之一.在山水画的临摹中,教师要根据学生的特点,为他们选择适当的作品进行临摹,要求学生在作品临摹中学会观察、布局,能够领会笔墨的语言符号,做到拾级而上,凸显山水画的情趣.
［关键词］山水画；临摹；观察；布局
水墨画是我国民族文化的精髓,它通过笔墨的浓淡变化来表现深远的意境.在山水画教学中,教师必须根据学生的特点,让学生在山水画作品临摹中,学会观察,掌握布局,进而理解山水画的笔墨情趣,掌握山水画的艺术表现手法,提升学生的审美情趣.
一、对临,学会观察
学会观察,他们才能够准确地表现事物.在山水画教学中,教师可以根据学生的特点,为学生选取有代表性的作品让他们进行对临,以培养学生细心观察,认真揣摩的方式,学生对所临作品只有做认真品读,才能够逐渐了解山水画的笔墨技巧.
在八年级上册第三单元“寄情山水”一课的教学中,在引导学生了解山水画的内容、形式,知道山水画的步骤后,我让学生以对临的形式临摹山石的画法,要求学生在临摹中观察作品的特点.学生们通过观察得出：“画山石要先用中锋或稍侧的笔锋勾出石块的轮廓,然后依着轮廓用中锋或侧缝勾皴,增加石块的质感和立体感,从画面中看出勾皴的墨色也是由淡到重逐步加深的,接着用淡墨渲染暗部,渲染时水多墨少,最后用焦墨画苔点,表现石上的苔草.整部作品墨色丰富,利用浓、淡、焦墨突出了画面的虚实关系.”学生们通过认真观察,掌握了画面的笔墨技巧.
学生们通过对临的形式,逐渐地掌握了“读画”的方法,学会了正确观察画面,从而对所临作品有了完整的认识,对山水画的技法也有了深刻的体会.他们通过认真观察,能够从细节纵观全局,从对画面的表象认识到领悟内涵,逐渐的掌握了山水画的绘画技法和笔墨变化.
二、背临,考虑布局
学生们在对临的过程中,通过品读山水画作品,对于山水画的布局、笔墨变化和用水用色有了一定的了解,这时教师可以让学生通过对临中的印象或记忆来背着画临摹作品,这就要求学生要抓住作品的实质,理解作品内涵,在反复的背临过程中能够学会画面布局,领会画面神韵.
在八年级上册第三单元“寄情山水”一课的教学中,学生在通过反复对临山石的画法后,我让他们根据自己的观察、理解背临出山石的画面.学生们在背临之前首先总结了自己对临的山水画作品特点：“山石通过线条、勾皴、渲染的浓淡变化具有一定的生命力,不同笔法、墨色赋予了不同山石的特点,整个画面通过山石的疏密布局、虚实对比产生了生命力,给人形式美的感觉.”随后,学生们通过回忆试着描绘山石作品,最初学生们不能很好的背临,但他们通过反复的对临、背临,深刻体会山水画作品的笔墨变化和构图布局,最后,能够领会画面的神韵,学会了简单的画面布局,对国画产生了浓厚的兴趣.
在对山水画作品的背临中,学生们加深了对山水画技法的理解,能够对原画的布局和神韵更加深刻的消化和吸收,增加了学生们学画山水画的信心,提高了学生的画面表现能力.
三、意临,凸显情趣
意临是最高级的一种临摹方式,学生在吸收和领会原有画面的基础上加上自己的见解.学生在对临、背临的基础上,认真领会原画中的多种因素,大胆取舍,敢于创新,通过画面直接表达自己的思想内容和艺术情趣.
在八年级上册第三单元“寄情山水”一课的教学中,我让学生通过意临的形式,来画一幅山水画作品,并能够凸显出自己的情趣.学生在意临的过程中表示：“老师,我们可以根据在临画中的体会,在绘画中技法处理上加入自己的观点和见解吗？”我告诉学生：“意临的目的就是要求学生们在原作的基础上创新,从而表现自己的情感.”学生们根据自己的情感凸显了作品的独特意境.这个说：“我可以用远山、近水来表现大自然的优美.”那个说：“我喜欢雄伟的气势,可以采用高远法构图,主要画山的高大、挺拔.”学生们通过努力,画出了属于自己的山水画作品.
学生们通过意临的形式,加深了对范本中笔意、气息、意境、布局等因素的理解,深挖了山水画的内涵,并能够通过画面来表现自己的情趣,提高了学生的审美能力和创造力.
在山水画教学中,教师按部就班地安排学生对山水画作品进行临摹,让学生在临摹中循序渐进,拾级而上,培养了学生们认真品画、读画的习惯,让学生在作品临摹中领会到了山水画笔墨技法的真谛,懂得了山水画的意境美.学生们在对临、背临、意临的过程中,提高了自己的艺术审美能力和创造能力.
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