论文运用游戏，开启文本的神奇，本文是关于文本论文范文与神奇*和文本和开启类论文范文资料.
［摘 要］游戏是儿童的存在方式.在语文教学中,游戏可以培植学生的语感,可以还原文本的语境,可以发展学生的语用能力.运用游戏,能够优化学生的语文学习生态,让学生在语文学习中自由、自然地生长.
［关键词］语文教学；游戏式学习；文本
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）13-0070-01
当下,语文教学“游戏味”的缺失已是不争的事实.其根源在于语文教学的成立立场、知识本位以及教学的规训的限制.语文多了教化,少了自由；多了严肃,少了趣味；多了压抑,少了激励.缘此,我们呼唤并实践语文教学的游戏精神,希望优化学生的语文学习生态.
一、在游戏中培植学生的语感
语感是学生对教材文本中语言文字的敏锐感觉、感受与感悟.对文本中文字的分析,对文本中言语的理解、把握与体会等决定着学生语感水平的高低.教学中,教师可以引导学生以游戏的方式抓“形”品“象”,领悟文本所表达的内容,以游戏的方式循“路”识“真”,理解文本的逻辑脉络.
例如,教学《真想变成大大的荷叶》一课,为了让学生理解词语“穿梭”的意思,笔者让一个学生模仿蝴蝶,张开翅膀,在教室中飞.于是,学生张开两臂,上下拍打,翩翩起舞,其间所表现出的欢快、活泼正是“穿梭”一词的本真内涵.“穿梭”这个词语在商务印书馆第六版的《现代汉语词典》中是这样解释的：像织布的梭子来回活动,形容来往频繁.如果没有学生动情的游戏展示,他们又怎能理解“穿梭”所蕴含的轻松性、愉悦性、游戏性的内涵呢？在教学中,通过小组合作,学生们想象着自己变成小鱼、变成小蜜蜂、变成小虫、变成彩虹……他们向往自然、亲近美好的情感在游戏中得到了充分显现.
因此,在语文教学中将游戏融入文本的感受与体验中,能够让学生形成良好的学习状态.学生自觉、自愿地徜徉并沉迷其中,就能形成与教材文本的高度融合,达到“物我两忘”的精神状态.
二、在游戏中还原文本的语境
“作者胸有境,入境始与亲.”在语文阅读教学中,教师可以通过游戏激活学生的经验,促使学生融入文本的语境中.
例如,在教学《真想变成大大的荷叶》时,在学生扮演小雨滴、小鱼时,笔者通过现场捕捉、生活引入、经验激活、语境模拟等诸多方式,使学生融入了文本之中,沉浸在文本之中.
师：小雨滴,请问你睡在绿叶上是什么感觉？
生1：我很舒服,绿叶就是我的床.
师：请你读出舒服的感觉来.（生读）
生2：我很惬意,累了可以躺在绿叶这张床上.
师：请你读出惬意的感觉来.（生读）
……
师：这条小鱼,请问你在水中游有什么感觉啊？
生3：我很自由,想游到哪儿就游到哪儿.
师：你在水中看到了什么啊？
生4：我看到了青青的水草,看到了奇特的石子等.
师：这河水清澈见底啊！
（出示语词“清凌凌”）
游戏的显著特点是善于“乔装打扮”,学生的快乐、学生的想象都融会在这种“乔装打扮”之中.在语文阅读教学中,在游戏的引领下,学生与文本逐渐相知、相通、相融,获得了高质量的阅读感受与体验,于是完整、真实、丰富的文本语境得以形成.
三、在游戏中发展学生的语用能力
语用即是对语言文字的运用.语文教学应当让学生通过听说读写等语文活动多积累,在大量的积累中获得感悟.教学中,笔者和学生携手设计了一些富有创意的游戏,让学生在不知不觉中获得了语用能力的提升.
例如,“猜词”游戏往往能够让学生对词语产生亲近感,并逐步形成对文本的真切感受.教学《爱如茉莉》一周后,笔者将文本中的关键句“一切都是那么（ ）美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”摘录下来,让学生以“静”字开头展开相互接力式的猜测.学生们轮流猜,但却始终猜不出这个词.正当他们冥思苦想之际,笔者将谜底解开.在这个过程中,学生不仅积累了更多的词汇,而且通过这个游戏, “静谧”这个词在文本中的意义已经深深地扎根于他们的心灵深处.通过这个词,学生感受到了“真爱无言、至爱无声,一切都是那么自然美好”.学生们在游戏中跟进语用实践,在交流中习得语用能力,在创造中生发语用智慧.
荷兰著名人类学家胡伊青加在《人,游戏者》中将游戏作为人的生活的最根本的范畴来论述.在他看来,“人是游戏者”.在语文教学中,为了让教学多一些灵动与智慧,为了顺应儿童的天性,需要游戏的加入.让我们在“教学即游戏”思想的关照下,从游戏的视角解读教材,用游戏的精神引领学生,用游戏的内容活化课堂,让学生在语文课堂上自然、自由地成长.
（责编 刘宇帆）
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