论文上下合力，凸显课程本质，本文是关于课程相关论文写作参考范文和合力和课程本质和上下合力有关专升本毕业论文范文.
朱永新教授说,教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命.只有让一个个个性鲜明的学生,在教育面前都面貌清晰起来,一个个鲜活的生命才会如花绽放,我们才会迎来教育的另一个春天.
基于社团活动的综合实践课程建设,是发掘学生潜能,提升学生素养,张扬学生个性的大舞台,是凸显课程本质的重要举措.我们都知道,综合实践活动和社团活动有很多相似之处,都具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性等特点.我们尝试着将社团活动与综合实践有机结合,以“草根+精品+校本模块”的实施模式,“上”“下”合力,使综合实践社团化,社团活动综合化,以切实提高学生的综合素养,助推学生的生命成长.
“草根式社团”是以兴趣爱好为前提的基础型社团,它的目标是满足学生个性发展的需求,一般是年级层面的；“精品型社团”是为满足学生个性发展需要而创设的提升型社团,它的目标是让特长更特,通常是校级层面的；校本课程模块是基于学校精品社团而开设的,面向全体,满足学生天赋倾向的课程体系,是学校课程的补充和延伸,它的目标是全面、普及基础课程教育.
“草根式社团”是社团发展的基础,“精品型社团”是社团发展的提升,“校本模块课程”是社团的推广.
一、自下而上 关注草根愿望
1.互动对话 了解需求
学校在社团活动项目的设置上,让家长和学生积极参与进来.采用问卷、座谈等多种方式进行互动对话,了解家长和学生的需求.让学生主动地参与到建构自己成长需要的项目中来.
2.双线选择 灵活自主
（1）双轨走班
教师走班：考虑到一年级学生刚进入小学,对校园有一个熟悉的过程.因此我们在一年级上学期采用教师走班的方式进行社团活动.学生依然是原班级建制,走动的是活动项目.每个学生在一个学期内将接触到水果拼盘、泥艺纸艺、创意串珠、硬笔书法四个学习项目,初步进行尝试体验,为后续的选课做好准备.
学生走班：一年级下学期我们就尝试学生走班.以年级为单位,学生可以进行选择性的走班学习.打破了学生的原班级建制,让学生走动起来.学生的学习伙伴有了重新组合的过程,学习的环境也在发生变化.让学生感受走出班级、结交新伙伴、体验新项目的愉悦.
（2）自主双选
“项目像超市,学啥随便选”,这就是目前学校二到六年级学生选课的状态.选课,也称课程选修.即允许学生对学校所开设的社团项目有一定的选择自由,包括选择项目和任课教师.
自主双选,即选师——根据指导教师的情况介绍,选择自己感兴趣的教师；选课——根据学校社团的开设情况,学生依据自身个性特长,特别是兴趣所向,选择自己认为有意义的社团.同学们在班主任老师的帮助下,充分了解各个社团的情况,学着观察、学着分析、合理填报选课志愿,从而创造真正属于自己个性充分发展的空间.
二、自上而下 打造精品社团
通过选拔,一部分学生进入“精品型社团”,成为社团活动的新生力量,他们将在社团老师的引领下培养个性技能,发挥个性特长.对于精品社团的打造,我们主要采用了以下策略.
1.不同时期,不同策略
学生在参加社团的过程中也会有兴趣期、适应期、疲倦期、发展期,教师要根据学生不同发展期,安排适量适合的课程内容,采取不同的应对策略,学生发展才会更快.
兴趣期——按部就班,循序渐进
适应期——放慢进度,内容激趣
疲倦期——创设机会,体验成功
发展期——激发潜能,尽快入门
2.提供实践机会,培养关键能力
为了更好地切合综合实践活动对于提高学生关键能力的要求,我们的社团活动相比普通的活动,更多的提供了观察体验、调查了解、采访交流、动手操作、成果汇报等实践机会.注重在实践中体验,在体验中感悟,在感悟中发展,从而内化活动内容,调节自我意志,完善认识,形成能力,提高素养.
三、互为融合 助推生命成长
校本模块课程,是在“精品型社团”活动内容的提炼下,逐渐形成的综合课程体系.它一方面推动了“精品型社团”活动更加有序持久地开展,另一方面又对“草根式社团”起到引领推动的作用.
例如,我校的“足球”校本课程,就是在精品社团“快乐足球”的基础上,提炼形成的.2014年,我校被教育部命名为“全国青少年足球特色”学校.我们“快乐足球”社团聘请了原上海申花足球队队员担任辅导老师,在他的指导下,队员的综合素质得到了明显提升,多次参加东台市小学生足球比赛,均获一等奖第一名的好成绩.荣誉榜上的一次次的捷报频传,绿茵场上的一次次的踢射,在全校掀起了一股持久的“足球热”.
鉴于此,我们趁热打铁开发了足球校本课程.每个年级的体育课上,都增设了“足球”项目.体育老师,还根据课间操的旋律与节奏,为三四年级的学生编排了《希望风帆》足球操,每天的课间操时间,三四年级的学生都会与足球来一次亲密接触.五六年级的学生,不仅是足球社团的主力军,也是足球小专家.了解足球历史,学习比赛规则,关心足球赛事,都是他们的拿手好戏.瞧,这是我校学生设计的足球雕塑.这不仅是一组运动雕塑,也是一副生命的油画,更是我们学生合作意识与拼搏精神的展现.这就是足球文化.
可以说,校本模块课程,它是“精品型社团”与“草根式社团”的有机融合,它关注了每一个学生的个性需求,它让每一个学生都可以自信展示自我.
总之,社团活动与综合实践的有机融合,具有多元化、综合化、个性化、生活化的特质,学生在实践中形成了意识、锻炼了能力,个性得到张扬,素质获得提升,一个个新的生命在实践中拔节成长.
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参考文献：
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