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管理专业在职开题报告范文 与基于岗位胜任力的地方应用型高校人力资源管理专业模块化课程体系构建方面论文例文

分类:毕业论文 原创主题:管理专业论文 发表时间: 2024-03-20

基于岗位胜任力的地方应用型高校人力资源管理专业模块化课程体系构建,该文是管理专业硕士论文开题报告范文和课程体系和岗位胜任力和人力资源类专升本毕业论文范文.

摘 要:人力资源管理在实现企业战略目标上的重要作用日益凸显,当今地方应用型高校人力资源管理专业在人才培养质量上与市场需求脱节的现象日益严重.本文以岗位胜任力模型为基础,借助模块化教学思想,尝试从人才吸纳、人才开发、人才激励及人才维持四个核心的人力资源管理岗位构建地方应用型高校人力资源管理专业模块化课程体系.这一模块化课程体系模式的探索与实践有利于提高学生的实务操作能力、就业能力和工作岗位的适应性,符合地方高校培养应用型人才的战略需要.

关键词:地方应用型高校;人力资源管理;岗位胜任力;模块化课程体系

中图分类号:G642 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2018)018-0391-02

一、引言

人力资源管理专业是一门实践性较强的应用型学科,随着人力资管理在实现企业战略目标和提升企业人力资本效率发挥着越来越重要的作用,人力资源管理专业毕业生需求量也逐年增大.目前,我国很多地方应用型高校都开设了人力资源管理专业,但根据企业调研的结果显示:高校人力资源管理专业毕业生的质量与企事业单位的实际需求存在较大差距.究其原因,关键在于人力资源管理专业人才培养模式仍然采用以知识输入为主的传统的学科型课程体系教学模式,无法与企业的人力资源管理岗位胜任力的要求相匹配,出现“学用两张皮”的严重脱节现象.因此,探索构建地方应用型高校基于岗位胜任力的人力资源管理专业模块化课程体系,从而提升学生的专业实操运用能力已成为该专业发展中十分紧迫的课题.

二、基于岗位胜任力的人力资源管理人员岗位胜任力模型

( 一) 胜任力概念

美国哈佛大学心理学者大卫·麦克利兰在1973 年发表的文章《测量胜任素质而非智力》中,首次提出了胜任素质的概念.目前最具代表性和影响最大的是斯班瑟夫妇提出的定义:“胜任素质是指能将某一工作( 或组织、文化) 中表现优秀与表现一般者区分开来的个体行为特征,即鉴别性胜任素质,以及能够将某一工作中表现合格者与表现不合格者区分开来的个体行为特征,即基准性胜任素质.”[1] 学者们提出的胜任素质在职场上简称为“胜任力”.

( 二) 人力资源管理人员岗位胜任力模型

从人力资源管理的专业视角来看,地方应用型高校学生要成为能有效服务于地方企业,输送企业所需的人才,最根本之点就是要培养具备企业所需要的人才所必备的岗位胜任力.通过2017 年无锡太湖学院人力资源管理专业大二学生寒假期间对无锡市区企业、行业专家进行的人力资源管理专业毕业生就业竞争力的走访和调研发现,有至少85% 的企业会对学生是否有人力资源管理实操技能和实习经验提出相应要求;80% 左右的企业要求学生需要具有一定的人力资源管理的思想道德素质、Office 软件办公技能、团队合作等通用软技能;75% 的企业对人力资源管理专业知识背景具有一定的要求.鉴于此,我们对于初次就业的人力资源管理人员岗位胜任力进行了梳理,从专业知识、业务技能、通用技能、思想素质四个维度进行构建,明确了人力资源管理从业者所要具备的岗位胜任力模型( 如图1 所示).

三、基于岗位胜任力的人力资源管理专业模块化课程体系构建

( 一) 模块化课程体系模式的设计来源

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性.MES( 模块式技能培训),是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线,可称之为“任务模块”.CBE( 能力本位教育),它是以执行能力为依据确定模块,以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线,可称之为“能力模块”.两种流派的共性是都强调实用性和能力化.本文的模块化课程体系设计来源参考以上两种流派的思想,以完成岗位胜任力组成模块化的课程体系设计.

( 二) 人力资源管理岗位模块化课程体系构建

根据人力资源管理专业的核心内容,结合人力资源管理主要岗位,人力资源管理专业知识和技能模块可分为四大模块:人才吸纳( 招聘与配置)、人才开发( 培训与开发)、人才激励( 绩效与薪酬)、人才维持( 劳动关系).每一模块下面又可细分为更小的技能模块.基于岗位胜任力的人力资源管理专业模块化课程体系具体内容如表1 所示.

上述这些技能模块设计将原来较为抽象、过分专业的课程整合为具有针对性的实用的内容,更符合社会对岗位胜任力的要求.

四、基于岗位胜任力的人力资源管理专业模块化课程体系实施的配套措施

( 一) 实施多元化的教学手段,构建“多维一体”的仿真型教学平台

根据地方应用型高校人力资源管理专业人才培养要求,模块化课程教学体系要突出应用能力培养在整个人才培养体系中的重要地位,教师要采用多元化的教学手段搭建课堂平台、实验平台、实训平台、实践平台相结合的“多维一体”的仿真型教学平台体系,把应用能力培养和素质培养结合起来,较好地实现贯通学校理论知识传授与企业需要的岗位胜任力培养的有机结合,实现专业教育和岗位工作的有效对接.

1. 课堂平台:教师主要依托于课堂讲授教学,结合著名标杆企业和地方企业的实际案例的引入,加大从纯知识型和理论型教学为主导向案例教学为主发展.此外,教师还可以采用管理游戏、角色扮演、专题讨论、专题讲座、专题报告等方法促进学生课堂教学参与的积极性.通过学生群组讨论、学生对各种案例和活动的参与和分析,培养学生在人力资源管理问题方面的分析、应用和解决能力.

2. 实验平台:地方应用型高校应加大学校人力资源管理实验室的投入和建设使用应该针对学校和专业特点,建立符合现代化的人力资源管理专业技能实验室进行实践教学.因此,实验室应当配有人力资源管理实训操作系统、人力资源管理教学模拟系统、人才测评系统等网络软件,使学生能在较短的时间内亲身感受到较为系统全面的人力资源管理各个环节的管理活动,锻炼学生从运用软件处理问题阶段提升到创造性解决问题能力.

3. 实训平台:教师构建仿真模拟公司环境组织教学,要求学生视自己为真正的企业人力资源管理人员,模拟企业校园招聘会、新人培训、劳资谈判等项目,使学生真正成为活动的主体,教师只是引导者和组织者.教师考核业绩,帮助学生解决实践过程中出现的问题、难点以及剖析失败、挫折的原因,并给以及时的指导和修正.

4. 实践平台:在前面课堂、实验、实训的基础上,学生通过社会调查、企业参观学习、寒暑假的集中实习、顶岗实习和毕业实习等多种实践方式,在现实的企业人力资源管理环境中应用所学知识、方法和技能处理企业真实的人力资源管理各模块的业务流程,培养学生对具体的业务操作技能的感性认知,有利于培养学生的人际沟通能力、团队合作能力等模块化课程体系未能全面覆盖的思想素质和通用能力,从而提高学生企业实战需要的岗位胜任力.

( 二) 组建双师型模块师资团队,建立课程模块手册

为了每个模块实现高质量且专业化的教学,每一个模块可以尝试组建双师型师资团队来进行模块课程的开发、讲授、研讨和交流.无锡太湖学院人力资源管理专业基于服务于地方企业单位对人力资源管理人员需求和应用型人才培养的要求,在学校层面,需要进一步加强校企合作,从而提升人力资源管理教师的综合能力,引领人力资源管理教师的全面发展,更新学校的师资培训模式,制定完善的专职和教师的考核评价体系,打造稳定的人力资源管理教师队伍.如果校内师资不足,还可以考虑组建外聘师资,如企业中从事人力资源管理的高级管理人员.最后要制定出具体的课程模块手册.课程模块手册包括:课程模块名称、主讲教师、学习目标、课程内容、教学形式、适用对象、学时、学分和评价标准等内容.

参考文献:

[1] 董克用. 人力资源管理概论( 第四版)[M]. 北京: 中国人民大学出版社,2015:141.

[2] 何凤. 基于胜任力模型下的人力资源管理课程实践教学有效性研究[J]. 赤子,2017(2).

[3] 朱勇. 人力资源管理专业立体思维能力培养研究[J]. 人力资源管理,2017(4).

[4] 陈倩. 基于职场需求导向为视角人力资源管理专业教学模式创新探析[J]. 科研论坛,2016(5).

[5] 张铭翀. 基于岗位胜任力的高职院校人力资源管理专业实践教学研究[J]. 时代教育,2016(19).

[6] 王知桂, 李莉. 基于胜任力的省级特色专业实践教学体系构建——以福建师范大学协和学院人力资源管理专业为例[J]. 宝鸡文理学院学报: 社会科学版,2015(4).

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参考文献:

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