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摘 要：亲子课程的开发、建设、实施、审议和决策,体现着“共育、共建、共享、共生”的家校合作精神.来自家庭、社区和幼儿园参与协作的亲子课程的开发体系体现着性、丰富性、实践性和探索性.本文从“亲子共学习”、“亲子共玩乐”、“亲子共成长”三个维度,阐述在家园合作的前提下,如何整合多重资源,实现家庭与幼儿园的双向沟通,共生共育,促进幼儿身心健康全面发展.
关键词：资源 亲子课程
随着新课程改革的深入,家长参与学校教育的价值愈来愈为人们重视.亲子课程建设挖掘、吸纳家长资源,以家园合作为载体,进一步丰富幼儿园课程内容,促进幼儿园课程架构的变革.亲子课程依托家庭与社区,家、园、社多向联动,凸现三位一体新合力,实现教育资源共享.通过丰富的资源生成、整合的教育力量介入和整体的环境协调,促进幼儿身心健康、和谐发展.
一、亲子共学习
陶行知先生曾提出“共学、共做、共修养”的共同体教育思想,在亲子课程的建设中,幼儿园充分考虑家长的教育程度、职业背景、社会身份的不同,为家长参与课程建设提供方便可行的途径、实质有效的帮助,促成家长参与到孩子的成长中.
（1）打造线上亲子课程.“互联网+时代”的模式已开启,利用互联网的大数据时代实现亲子课程的线上建设.苏州市安全教育平台、昆山智慧教育平台、微信公众号等媒体平台上的亲子课程,家长可以打破时间、空间的局限,随时随地地进行亲子共学.
（2）丰富养成教育课程.众所周知,家庭教育的关键在“养”上,而非在“教”上.教师应了解家长在教育上的需求,帮助他们指出在家庭教育上的不足,给予相应的指导.学校应提供给家长不同领域的课程,帮助家长掌握科学育儿的方法,提高家教水平.
（3）建设亲子阅读课程.在亲子课程建设中,创建“学习型家庭”是不可或缺的部分.例如,在亲子阅读课程的打造过程中,以“书香家庭”为主题,开展了“世界读书日”亲子共读、创意亲子阅读微视频征集,以此来推动书香家庭建设,改善家庭学习生态.
二、亲子共玩乐
在推进幼儿园课程游戏化建设中,虞永平教授曾强调“把游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中.儿童游戏权首先表现在对儿童自由游戏机会的保证.”亲子课程的融入,让家长参与游戏,对孩子来说是一种巨大的鼓励与支持,同时,也让家长获得了作为参与者,体验到了幼儿学习的特点,大大增强了游戏的互动性、开放性、灵活性.
（1）拓展主题亲子课程.设计亲子课程的主题,以贴近、适应、满足幼儿发展为前提,依据幼儿的身心特点,和家长一起开发,内容和形式上体现亲子间的积极互动.例如“趣味亲子运动会”、“亲子韵律操表演”、“亲子环保时装秀”等不同主题,以家庭为单位,相互交流,唤起家长主体自觉、实现再生长.
（2）开展节庆亲子课程.每逢传统佳节,各年龄段根据阶段特色,设计丰富的主题活动,让幼儿在亲子课程中感受和发现传统文化的魅力.比如元宵节,策划组织了小班“做元宵”、中班“敲鼓乐”、大班“舞龙灯”等系列活动；重阳节,策划组织了“爷爷奶奶义诊”等活动,邀请祖辈家长参与活动.
（3）实施社区亲子课程.家、校、社携手,吸收社区资源,实现资源共享.例如,带领亲子家庭参观侯北人美术馆、参观特警大队和消防中队、参观小学、走进敬老院等.此外,幼儿园向社区开放学校资源,进一步服务社区,开展社区0-3岁婴幼儿早教活动,组织社区内的亲子家庭来园体验幼儿园生活,发挥教育辐射功能.
三、亲子共成长
亲子课程的开发建设是一个家园合作的过程,除了提高家长对课程的认知度和参与度,更要让家长知晓自身所扮演的角色不仅仅是亲子课程的参与者,更是审议、决策幼儿园的管理机制,包括文化建设、校园安全、卫生保健的决策者.
（1）助力校园文化建设.在新形势下,家校合作是提升校园文化建设品味,打造特色品牌的一个有效途径.例如,汇聚家长艺术专长,成立“家长艺术团”.“家长艺术团”是生成亲子课程教育资源的新尝试,在《美哉,昆曲》亲子课程中,开展了“艺术团走进昆剧院”、“大美昆曲进校园”等系列活动.亲子课程的推动,不断为幼儿园的艺术品牌助力.
（2）参与志愿服务活动.挖掘各行各业家长的优势资源,邀请其为幼儿园开展教育教学活动、开展园外活动提供支持.例如,以“家长进课堂”的形式开展家长助教活动,粮食局的家长参与策划《小小一粒米》微课程、退役军人爸爸参与策划《军人本领大》微课程,亲子课程不仅激活了家长、重建了家长的资源观,更进一步引领亲子课程的不断深化、优化.
（3）发挥家委会工作职能.随着化管理的需要,幼儿园不仅要接受家长的监督,还要邀请家长参与学校发展规划的制定、幼儿膳食卫生安全的管理等.例如,围绕《家长问卷》、《征求意见表》等家长们提出的意见或诉求,学校整理汇总,及时反馈回应,从中寻找到亲子课程开发的方向和内涵,逐步使亲子课程的打造形成一种可持续发展的态势.
括而言之,本文是关于资源方面的大学硕士和本科毕业论文以及亲子课程和共建和多重资源相关资源论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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