论文有效地运用现代信息技术，促进高中物理课堂教学，该文是信息技术类毕业论文的格式范文与高中物理和课堂教学和信息技术有关论文范文资料.
【摘 要】高中物理具有其复杂性,抽象,微观,其有关于物体受力分析,有关于离子的运动,是肉眼无法直接感知的物象,在传统的教学条件下无法将其呈现出来.如何让学生能够直观具体地感知,将其动态过程呈现出来,以简化学生的理解过程,实现让学生反复思考,以提高教学的实效性,是教师值得思考的问题.现代信息技术能够有效地实现这样的教学效果,本文旨在探讨运用现代信息技术,促进高中物理课堂教学.
【关键词】高中物理现代教育技术高中生
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-240-01
现代信息技术手段在教育中的应用已经趋向于成熟,在将知识化抽象为具体,化静态为动态,化结果展示为过程展示等方面都有独特的作用,同时能够激发学生的学习兴趣,促进学生自主合作学习.笔者认为,在高中物理教学运用现代信息具有实质性的良好的作用,而实际上要发挥其重要的辅助教学的作用,一是要利用现代信息技术突出重难点教学,二是利用现代信息技术促进学生自主合作学习,三是利用现代信息技术增强学生对物理知识的运用能力,以实现高中物理学教学让学生掌握知识与提升技能的目标.
一、利用信息技术帮学生形成概念系统
概念是学习物理的基础,且物理学问题探讨基本是从概念系统出发,灵活进行思维转化,以针对性解答.因此教师教学中要注意帮助学生攻克物理概念学习的障碍,使学生真正理解地掌握物理学概念.同时由于物理知识的相互联系紧密,教师的教学更需要循序渐进,在概念理解上建立物理学学习的自信心,掌握规律与方法,探讨更复杂物理学问题.
如教师在和学生一起学习《质点、参考系和坐标系》内容,如何准确地帮助学生形成“质点,参考系和坐标系”概念呢？这时可以利用现代信息技术引入一个场景：我国第一艘航空母舰“辽宁舰”,长304米,宽75米,舰上载有1900多人,而且舰上还有300多米的飞机跑道,这样的庞然大物相对茫茫大海,就会显得非常渺小.航空母舰上的工作人员向地面指挥中心汇报方位时只需要说明经度和纬度即可,经线与纬线的交点位置就是航母所在的位置.这时将航母看成了一个点,这里还涉及参考系选择和坐标系建立概念.于是教师可以引出质点,参考系,和坐标系的概念,分析物体能够被看做是质点的条件,即相对某一物体其大小小到可以忽略不计,在具体的场景中帮助学生理解概念,使抽象的概念依托于具体的物象中,帮助学生进行理解.
二、利用信息技术突出重难点教学
高中物理知识是中学阶段重点和难点知识,且抽象,微观,仅仅依靠学生想象难以使学生全面地理解.利用现代信息技术展示其动态变化过程,凸显规律性,有助于训练学生触类旁通,举一反三的能力；利用现代信息技术定点放大知识点,调节教学进度,针对性帮助学生理解；利用信息技术呈现物理学的微观世界,以神秘的科学知识激发学生探究的,让学生在探究中产生知识探索的喜悦.
如教师在和学生一起学习《曲线运动》的内容时,利用多媒体FLASH技术将做曲线运动的物体的轨迹展示出来,同时标记物体受力的情况,让学生直观具体地感受,掌握曲线运动的本质特征,其是质点受合外力的方向（或加速度方向）跟它的速度方向不在同一直线上,因而做曲线运动.突出该特征,让学生直观地理解.如在学习《带电粒子在匀强磁场中的运动》这一章节内容时,利用现代信息技术将其受力分析,呈现速度与运动轨迹的关系,因为是一个微观的物理现象,在一般的教学方式下,学习者无法感知其具体的现象,可以利用信息技术将其减慢速度以及将受力与运动轨迹归结在一起,帮助学生理解.同时可以让学生多次观看,以使学生全面理解,同时凸显：沿着与磁场垂直的方向射入磁场的带电粒子,在匀强磁场中做匀速圆周运动,这一物理学规律,帮助学生理解抽象复杂的知识.
三、利用信息技术促进物理实验教学
物理学是以实验探究为基础的学科,但往往实际教学中受应试教育观念的影响,受到教学设施的限制,学生能够动手操作的物理实验很少,对物理实验现象的感知力不强,渐渐地只是为考试而学习.利用信息技术将实验过程直观详细地呈现,以物理学的科学性激发学生的好奇心与求知欲,激发学生的积极主动性.同时在启发学生思维中,提升学生观察能力与总结归纳能力.
如实验“研究平抛运动”,可以利用信息技术将物体运动的轨迹以及运动过程直观地呈现出来,直接利用现代信息技术实时测量、处理实验数据,分析实验结果,给学生直观的视觉体验,同时为学生自主操作实验提供了过程参考,该实验的关键之处在于要以物体的运动轨迹获取数据,进行数据分析,将其规律特征展示出来.如对于“电磁感应”现象,利用互联网技术将一些科学性、学术性、权威性的实验给学生观看,让学生体会到物理学的神奇的一面,培养学生对科学的学习兴趣,培养学生科学探究精神.
四、利用现代信息技术培养学生自主学习习惯
教学中要重视对学生自主学习意识的培养,而学生自主学习意识的产生,一是来源于兴趣与爱好,二是可以以学习任务驱动,让学生在明确的目标与规划下进行学习.信息技术下学案可以被反复读取利用,可以突破时空的限制,因此可以以之有效地引导学生自主学习.
如上文提及重难点教学中,可以将课案上传到班上学习群,为学生课后复习活动提供参考资料.此外,教师可以将信息技术设计好的教案学案,在上课前就上传到班级平台,指导学生的预习活动,让学生圈点疑点、难点,教师在课堂上重点讲解,以提高教学针对性.
综上,有效地运用信息技术于高中物理课堂教学中,帮助学生掌握物理概念本质,突出重点难点教学,促进实验教学,有效地培养学生自主学习意识,体统行地促进高中物理教与学.
[ 参 考 文 献 ]
[1]贾新卉.高中物理教学中如何有效运用现代信息技术[J].学周刊, 2015(22) :194-195.
[2]卓双建.运用现代信息技术提高高中物理教学效率[J].读写算:教师版,2013 (11) :84-85.
该文总结:这篇文章为关于高中物理和课堂教学和信息技术方面的相关大学硕士和信息技术本科毕业论文以及相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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