论文形成性评估在高职英语教学中的应用，本文是关于英语教学类毕业论文怎么写和高职和高职英语教学和评估有关论文范本.
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.080
摘 要传统评价是以期末考试成绩对学生学习进行能力以及成果评定,而形成性评价是评价学生学习的过程,使教师结合学习过程中学生的学习状态与学习进度的实际情况,进行教学内容的调整.文章对形成性评价的特点进行阐述,介绍其与英语教学相结合可形成哪些优势,以及在授课过程中应用形成性评价的重要意义.
关键词高职英语形成性评价自主学习
Discussion on the Application of Formative Assesent inHigher Vocational English Teaching // Su Hua
Abstract Traditional assesent is based on the final examinationscores to assess students´ learning ability and results, whileformative assesent is the assesent of students´ learning process,in which teachers adjust teaching contents in accordancewith the actual state and progress of students´ learning. This paperexpounds the characteristics of formative assesent and theadvantages of its combination with English teaching, and also introducesthe significance of applying formative assesent in theteaching process.
Key words higher vocational English;formative assesent;autonomouslearning
形成性评价是结合学生学习信息的反馈,全面提高正在进行的教育方案质量的一种评价.采用形成性评价的意义是通过这种方式使教师能够帮助学生,及时发现学生无法掌握的知识点,而并不是区分学生的等级.利用形成性评价能够使学生有效地提高知识量与学习效率.
1 形成性评价的含意
1967 年,美国芝加哥大学哲学家斯科里芬提出了形成性评价,同时斯科里芬认为“形成性评价是对改进课程与其他活动方案活动过程进行评价”.将形成性评价与终结性评价进行对比,形成性评价注重对学生在日常学习过程中的表现以及学习效果等多方面的评价[1],对激励学生的积极性与自主性具有重要意义,更利于学生进行自我了解,掌握自身在学习过程中的不足,从而能够促使学生的学习,使教师更加有效地了解学生薄弱的方面并进行详细指导.
2 传统评价方式与形成性评价的区别
2.1 传统评价过于单一
传统评价方法是根据考试的最终成绩评价学生的学习成绩.传统评价方法评价的内容过于单一,而应用形成性评价后,教师需对学生进行引导,使学生找到更加合适自身的学习方式,从而大幅度提升学生的积极性与主动性[2].同时形成性评价也能帮助教师及时发现学生在学习过程中存在的问题,及时改善学生的学习态度与习惯等,从而最大化地提高学生的学习效率.
2.2 形成性评价具有多样化特点
教师可通过学生的自我评价、教师评价、学生之间的互评以及合作评价等,将更多的因素参与到评价中,评价学生的学习兴趣、学习态度以及学生方法,结合问卷、档案以及课堂记录等方法,对学生学习英语以及运用英语的能力进行全面评价,从而最大程度地掌握学生学习英语与运用英语的能力,并且及时发现学生的不足之处.教师需对学生的薄弱环节进行引导,指导他们正确的学习方式,从而提高学生自主学习英语的能力.传统的以考试成绩为主的终结性评价,无法全面了解与掌握学生的学习情况[3].
2.3 形成性评价的公平开放性
形成性评价更加开放及自由,与传统的终结性评价相比,形成性评价更加公平.结合多样化、多方面的学生评价后,教师评价的重要性有所降低.形成性评价打破了传统教学的禁忌,增加了学生与教师之间的沟通与交流,学生可对评价内容以及方式等发表想法,最终的评价结果具备较强的公平性与客观性,避免了单纯根据分数成绩对学生进行评价[4].
3 形成性评价应用在高职英语课程中的必要性
3.1 应用形成性评价的重要性
高职院校在英语教学过程中,应注意学生的英语基础能力具有较大的差距,这对教学目标的实现有着巨大的影响.在英语教学过程中,部分基础较好的学生能够进行自主学习,在日常生活中应用英语交流,并且可独自进行阅读与翻译.现阶段,学生在学习过程中极其注重期末考试成绩,忽视了考试以外的学习能力,造成听力与口语表达能力薄弱.在教学过程中,教师应对形成性评价极其重视,注意学生之间存在的差异,并根据学生不同的实际情况进行不同的引导,确保教学方法能够与学生的实际情况相结合,从而实现教学目的.
3.2 考核评测的多维特点
在英语教学的过程中,教师不仅要求学生掌握语法与口语,还需对学生进行听、说、读、写、译等多方面的综合考核评测.而传统的考试无法进行多维度的考核评价,难以实时全面地反映学生的学习情况.增加口语测试、听力测试、翻译测试,以及结合多维度的专项测试,能够全面反映学生的学习效果,更有利于学生发现自身的不足之处,从而提高学生的学习积极性和整体学习水平.
3.3 形成性评价的互补特点
形成性评价能够全面掌握学生的学习情况,能够帮助教师精准地对学生进行定向指导.由于形成性评价的特性,不管是教师还是学生,都可能在自评或者互评时因个人的情感因素存在主观看法.
4在高职英语教学中科学运用形成性评价的策略
4.1 对学生学习过程进行观察
在英语学习过程中,学生处于不断自我发现、不断构建知识的过程中,因此需要教师不断地对学生进行过程指导,最大化地帮助学生提高学习成绩.在进行评价活动过程中,教师应该将学生的学习看成持续改进的过程.结合上述过程,教师不仅需要观察学生的学习结果,更应注重学生在学习过程中的各种细节,对收集到的各种学习信息进行整理与分析,将其作为改进教学方式的重要参考数据,同时教师还可采用正式的考核,也可将课后观察、师生互动或者小组讨论等各种形式,作为收集学习信息的渠道.
4.2 进行学生提问
教师在课堂提问时,需将问题导入,并且给学生留出思考与回答的时间,同时鼓励学生开口说英语.学生可以积极地进行自我想法的表达,教师需给予学生更多展示自我的空间,学生不再只是简单地回答“Yes”或者“No”,避免机械式的问答,才能够保证课堂的互动.同时为能够顺利实施形成性评价,教师需要学会倾听学生的内心状态,不仅关注学生回答得是否正确,更需关注学生回答问题时的内心活动,进而观察学生学习的积极性以及回答问题的自信程度等,教师需根据学生的实际情况,采取有针对性的评价与激励措施[5].
4.3 自评与互评进行有机结合
教师的评价是显性评价,学生的自评与互评是隐性评价,导致教师无法了解学生自评与互评的结果.但是学生了解了自身的知识缺陷以及与其他同学的差异,有效地激发了学生的自主学习能力.因此自我评价是进行自我反思与自我调整的过程,能够有效地帮助教师及时调整教学目标,同时对学习方案进行优化.教学评价是对学生进行教育的一种教学手段,目的绝对不是最终评价学生成绩的好坏,将形成性评价应用到高职英语教学过程中,教师需对学生的评价结果进行反馈,同时对学生提出相应的改进建议,引导学生了解自身实际情况,并根据实际情况找到实现目标与自我提高的方式与途径.因此教师在应用形成性评价的过程中,需对学生进行激励与表扬.
4.4 整理评价资料,构建档案库
形成性评估可以促进学生和教师之间的沟通,教师需要积极跟踪相关的反馈信息,进而整理相关的形成性评价资料,客观、全面地分析学习流程.形成性评估是双向的,评价主体包括教师和学生.教师可以记录学生课内外的英语实践情况、日常口语训练情况、完成课堂练习的情况,还包括学生的英语测试成绩和英语竞赛成绩等等,这样的成长档案库可以体现学生的实际学习情况,利用多种指标来评价学生,进而为教学改革提供重要的资料基础,形成完善的评价参考标准.构建档案库的目的是观察实际的教学情况,相关的档案库中包括学生的考试成绩、教学效果以及教师评价的内容.构建这样的档案库,可以培养教师的责任心,在某种程度上也是对于教师的考核和评价,可以促进实际教学质量的提升.
5 教学实践探索的成效
具体表现为以下几点：第一,在英语学习过程中,学习目标越来越明确,由于形成性评价是按照课程单元进行的,在单元初布置任务,能够有效明确学生学习本单元时的目标,大幅度提高课堂听课效率.第二,使学生知道平时作业能够决定期末成绩,促使学生努力完成任务,避免不交作业的现象,并且在学习过程中产生难题时,能够及时与同学讨论与协作学习.第三,有效地提高了学生学习的积极性与自主学习能力,学生学习时精心设计,主观积极性较高,在寻找作业素材时极其积极,不再有抄袭他人作业的行为.部分同学为达到作业的良好效果,明显提高了书写的工整程度,通过网络查询学习资料的能力也逐渐加强.第四,教师通过作业能够及时了解学生的学习情况,根据学生的实际及时有效地修改下一步的学习计划,有效地帮助学生进步,同时加强师生之间的良好沟通.第五,能够激发学生学习英语的积极性,在学期末学生得到了优秀的成绩,同时看到了自身的学习成果与进步过程,进而树立了良好的学习习惯.
6 结语
总而言之,终结性评价存在的不足可以利用形成性评价进行弥补,能够帮助教师掌握学生的学习情况,并且教师可对学生进行定向指导,引导学生及时发现自身的不足,使学生采取相应的学习方式提高自身学习能力,最大化地实现高职英语的教学目标.
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参考文献：
1、 基于形成性评估的英国高校计算机教学模式分析 0 引 言高……教育国际化是当代高……教育发展的一个重要趋势 完全学分制的管理模式改变了传统的以终结性评估作为学生学业成绩的评判标准,而采用形成性评估作为评测主要依据 形成性评估是一种思想,在评估实践.
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