论文重视高三作文训练中的二无现象，本文是关于训练方面学士学位论文范文与二无现象和高三作文训练和重视相关毕业论文提纲范文.
考生作文被列入高考五类作文,一般得分在四十分以下.作文为什么会进入五类作文的行列中呢？我想,主要是作文中有两个问题没有解决好：一是无主见；二是无论证.所谓“无主见”,就是没有自己的鲜明观点,或者是观点牵强,贴标签,导致作文不切题.所谓“无论证”,就是主题与材料中心没有关联,缺少逻辑性.换句话说,这样的作文基本没有论证,关键概念“整体打包”,例证停留在肤浅的层面上.
因此,备战高考作文,我们要警惕作文训练中的“二无”现象.
一
考场作文中,有些考生提不出正确鲜明的中心论点.
议论文写作是围绕中心论点展开论述,如果中心论点不正确,展开论证也就没有什么意义了.事实上,无论是古代的经典议论文,还是现代的论述类文本,都非常强调中心论点的鲜明、正确.
《六国论》在论述六国为什么战败的时候,提出了这样的论点：“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦.赂秦而力亏,破灭之道也.或曰：六国互丧,率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完.故曰：弊在赂秦也.”《六国论》中“六国破灭”的原因,“非兵不利”“战不善”,作者认为“弊在赂秦”.而为什么“弊在赂秦”？因为“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”.这样作者的见识与观点清清楚楚地呈现在了文章的开头.
韩愈在《师说》中开门见山提出了中心论点：“古之学者必有师.师者,所以传道授业解惑也.”作者为什么要提出这样的中心论点？这要看作者所处的时代背景.柳宗元在《答韦中立论师道书》中强调：“今之世不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人.独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师,愈以是得狂名,居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣.”由此可见,《师说》观点,是基于“抗颜而为师”的写作背景和严峻的斗争形势而提出的.韩愈在文章开头即提出了中心论点,直面“流俗笑侮”,义正词严.所以,有没有明确的中心论点,是有没有思想、没有见识的表现.考场上,考生面对一种现象,一段名言,一张图片,如果不能生成自己鲜明的观点、主见、思想和方法,那么,作文表达时,观察事物的力度就不够,思想意识就非常肤浅.
能否提出鲜明正确的中心论点,是考查考生思想深度、审美鉴赏水平的关键要素.高三作文教学中,我们强调审题训练,其目的就是培养学生透过现象看本质、透过表象看内里、透过原因看结果的能力,这样,学生的思想水平、道德思辨力,才能不断地得到提升.我们看下面的作文材料——
根据要求写一篇不少于800字的文章.
清朝初年,为纪念定居浙江省开化县大郡村,金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉,金家后人将保护此树写入家规,世代守护.每当灾难来临,金家入总能挺身而出护树.经过十六代人三百多年的悉心守护,这棵红豆杉已长成需要三人才能合抱的参天大树,繁育出几十万株红豆杉苗,村里大大小小的红豆杉苗,大多来自这棵红豆杉.目前,大郡村红豆杉种植面积达1000多亩,每年给村里带来数百万元的收益.
要求：综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
仔细阅读这个新材料作文,我们会发现材料的思路非常清晰：族祖屋后种树以纪念定居,后人护树并写入族规,大树成长而泽被后世.
考生可以由果到因、由实到虚地进行立意思考.从家风、文化守护来看,我们可以提出这样的观点：守护信念,才能成就善果.我们也可以从历史眼光、长远思考角度来立意,可以提出这样的观点：做当代事,立万世功；功在当代,利在千秋.这样立意,我们可以发现,“族祖”是一个伟大的有远见的创业者.
我们也可以从家风、规矩、信念的传承上来立意：传承优良家风,成就子孙大业.当然,我们也可以结合时展的思考来立意.这棵跨越三百多年的红豆杉,为什么能福荫子孙？考生如果能够围绕当下社会发展的问题来思考,就能提出深刻鲜明的议论观点.比如,着眼当下,如何解决中国社会的可持续发展问题？这样立意,观点就超越他人了.
二
在高三作文实践中,考生通过对作文命题材料的审视、品味提出自己明确的观点以后,接下来就应该是用有力的论证“证明”了.但是,有的考生能够提出鲜明的观点,也认为自己是围绕中心论点展开论证了,但作文的得分仍然很低,这是什么原因呢？
我想最主要的原因是学生在写作过程中没有进行深刻有力的论证.也就是说,考生没有对自己提出的中心论点进行仔细分析、没有展开有效的论证实践.一个观点,如果不通过道理和事实论证,那么,别人就不很信服.
一位考生从“族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉”的材料中提出了“守护传统,发扬家风”的观点.他这样开头：“一棵红豆杉,传承十六代,历经三百多年,全族人誓死相守,它长成了参天大树,福泽乡里.中华灿烂文化,有五千年传统,也需要如此守护.因此,我们要守护传统,发扬家风.”显然,这样的开头分析简明扼要,观点非常明确.
按理,提出了这样观点鲜明的话题,就应该细细地围绕观点分析,然后再一点一点地展开,这样就能写成一篇观点鲜明、议论深刻的议论文.那么,他是如何论证的呢？我们看这一段——
看电视新闻,总是报道,某某传统手艺已经失传,某某唱腔已经没有人能够学会.我不禁发问,传统的传承,为什么这样艰难？那川剧的变脸令人拍案叫绝,那湖南的湘绣令人陶醉不已,那江南的旗袍令人心驰神往,还有安徽的花鼓戏,苏北的小调,陕北的皮影戏,它们都拥有无穷的魅力,无限美好,为什么被当代人冷落？无非是因当代人没有潜心学习的耐心罢了.因此,我们要继承传统、发扬传统,就要拥有学习的耐心.
这位考生提出的观点是“守护传统,发扬家风”,但并没有有效地论述自己的观点.他论证的是“传统失传是因为没有学习的耐心”.这一段的论证落脚点是,要继承传统、发扬传统,就要有学习的耐心.显然,他论述的观点与提出的观点并不相同.当考生论证的不是他要论证的观点时,这时候,考生的作文已经严重地偏题了.在高考作文训练中,考生不仅要提出鲜明的中心论点,还要围绕、紧扣论点展开有效的论证.所谓的论证,就是用名言道理、事实例证等来证明自己观点的广阔性、普遍性和深刻性,从而引起别人的注意.这种“观点是此,论证在彼”的现象应该努力避免.
考场上,提出一个观点非常重要,然而把一个观点论述得让别人心服口服,也非常重要.观点的论述不仅体现了学生的辩证思维能力,还体现着学生广博的知识视野、健康的审美眼光.高考议论文写作过程中,如果考生仅仅是提出了鲜明的中心论点,不进行有效、有机、有力的论证,即不能用理论材料、事实论据等证明自己观点的正确,议论表达就会出现“观点是观点、材料是材料”的现象,这样的议论文是没有艺术性可言的.当考生作文出现这类“无论证”的现象,就往往只能每每得分很低.
综上所述,上述文章是一篇关于对不知道怎么写二无现象和高三作文训练和重视论文范文课题研究的大学硕士、训练本科毕业论文训练论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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