论文小学语文阅读教学问题设计，该文是关于阅读教学方面电大毕业论文范文跟小学语文和阅读教学和设计方面在职研究生论文范文.
文/白明帅
摘 要：新课程改革的深入,对小学语文教学也提出了更高要求,如何激发提升学生的学习兴趣,提升教学效率,也成为广大教学工作者非常关注的课题.本文以小学语文阅读教学为例,就问题的设计展开积极探讨,提出一些观点看法,旨在抛砖引玉,更好促进相关教学工作的开展.
关键词：阅读教学；问题设计；小学语文
一直以来,阅读教学都是小学语文教学的重点和难点,在小学语文教学中占据非常重要的地位,小学生阅读能力的高低直接关系到其写作能力和其他各项相关能力的发展,如何提升小学生的阅读能力,促进其全面发展,也日益受到重视.小学语文课程教学的优化方式多种多样,其中,以问题为导向,通过合理设计问题能有效提升学生的学习兴趣[1],激发其主观能动性,培养其探究能力,更好契合新课改对素质型人才的培养要求.借此,笔者结合多年教学实践,就如何在小学语文阅读教学中科学合理设计问题展开分析探讨.
一、小学语文阅读教学问题设计现状分析
在小学语文教学中,为了活跃氛围,激发孩子的学习兴趣和探索热情,教师也非常注重对问题的应用,如用问题来导入课程,用问题来创设情境,用问题来引导思考等[2],对改善提升课堂教学效率具有非常重要的意义.但从教学实践来看,在具体教学实践中也存在一些亟待改进的问题不足,主要表现为：一是问题设计的计划性不强,具有较大的随意性,更多的将关注点放在活跃课堂气氛上,忽略对学生认知能力的研判和教材的深度挖掘,问题常常停留在浅显的“是不是、对不对”等简单层次,难以启迪学生的探究思维.二是问题设计未能很好契合学生的兴奋点,没有从学生认知的角度去合理设计问题,问题或者过难,或者是过于笼统,导致学生难以跟上教师的节奏,启而不发,课堂问答也常常成为教师自问自答的独角戏.三是缺少互动交流,问题的设计常常是由教师到学生的单向传递,在小学语文阅读教学中没有给学生留有充足的提问时间,未能充分践行生本理念,难以充分发挥学生的主观能动性,导致学生形成消极阅读的习惯,不利于其长远发展.
二、小学语文阅读教学问题设计的对策建议
1.突出计划性,有的放矢
一般来说,小学语文阅读教学也要由浅到深的逐步深入[3],教学要遵循一定的层次性和步骤性,首先,要通读课文,扫清文字上的障碍；其次,要理清文章的脉络结构,加强对人物、事物形象的分析；再次,要能够概括文章的主题,挖掘文章背后的深层次意义,结合学生思维由低到高的发展层次性,围绕教学目标要求由浅到深的进行教学设计,开展教学工作.那么,在小学语文阅读教学中需要设计什么样的问题,应该怎样设计呢？应该以怎样的方式进行呈现呢？需要达成什么样的教学目的呢？这也需要老师在开展教学设计时全面思考,如在小学高年级语文阅读课堂教学中,应多设计一些综合和评价类型的问题.以《黄山松》为例,设计问题：黄山松有哪些特点,它为什么会有如此强的生命力？让学生带着问题去阅读、思考和总结,提升阅读教学的针对性和有效性.
2.增强趣味性,活跃氛围
兴趣是做好的老师,让学生充满兴趣的教学活动也能更好的吸引学生参与进来,获得事半功倍的教学效果.特别是针对小学生来说,我们更要坚信好孩子是夸出来的,培养学生良好的行为习惯比获得高分成绩更重要,因为前者会影响其以后一生的成长和发展.小学语文阅读教学需要加强对学生阅读能力和习惯的培养,帮助其掌握阅读的技巧和方法,但是如果学生的学习兴趣不高,主动参与的热情不够,也会影响教学工作的开展,难以取得令人满意的效果.对此,教师在进行问题设计的时候,可以积极探索应用问题来增强学生的亲身体验感,通过对问题的思考和探究,进一步拓展思维,深化对知识点的认识.以《未来我们怎样出行》,可以在课程导入时创设情境,以有趣的方式导入,再引导学生放飞思维,设计其他的各种现代化的出行方式.
3.侧重互动性,加强引导
随着教学改革对素质型人才培养的更加重视,小学语文阅读教学也应与时俱进的做出调整,更加注重对学生主观能动性的激发,增加学生在学习活动中的“份量”,适当“弱化”教师的戏份,教学活动不再是单向的知识传递,而是相互合作探究,在学习活动中,教师不再是权威者,而是一个参与者和引导者.在小学语文阅读教学设计中,教师也要精心设计各种能够调动学生积极性,启迪学生思维,能够加强师生互动、生生互动交流的问题,在课堂教学中适当留白,引导学生去思考和讨论.以《渔夫和金鱼的故事》为例,设计问题：通过阅读这篇文章,你们有什么样的感悟？我们应该做怎样的人呢？引导教学生去思考,以小组讨论的形式进行交流,在讨论交流后再进行回答,对于学生的回答,教师也要恰当给予回应,这样才能给予学生更多的激励,有效提升其自主探究的信心和培养其主动学习的习惯.
参考文献：
[1]高杨.对小学语文阅读教学问题设计的研究分析[J].新课程导学,2016(01):77
[2]谭静.分层分类——小学语文阅读教学问题设计策略[J].中小学教学研究,2014(10):3-7
[3]谭静.学语文阅读教学中的问题设计——设计的类型、功用、适用时机[J].教学与管理,2014(10):28-30
(作者单位：重庆市酉阳县酉水河镇中心校)
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参考文献：
1、 小学语文阅读教学主问题设计方法 好的问题能够对课堂教学起到推波助澜的作用 西方学者德加默曾提出“提问得好即教得好” 我国著名教育家陶行知也说“发明千千万,起点是一问 ”对于阅读教学问题.
2、 提升小学语文阅读教学评价能力之我见 【摘要】评价是小学语文阅读教学不可缺少的重要内容 有效的教学评价可以大大提升小学生的阅读水平 通过评价,师生可以了解当前阅读教学中还存在什么问题,从而更好地解决这些问题 【关键词】小学语文；教学评价；.
3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
5、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.