论文小学语文阅读教学的现状和改进策略，本文是阅读教学相关专升本论文范文跟小学语文和阅读教学和策略方面专升本论文范文.
四川省成都师范学院附属实验学校 杨 霞
【摘 要】
培养小学生的阅读能力,对小学生的成长有很大作用.学生写作能力、交流能力、鉴赏能力的养成很大程度上都源于学生阅读水平的提高.因此,我们要紧抓小学语文的阅读教学.面对现阶段下,小学语文阅读教学中存在的诸多问题,本文主要针对当今语文教学中所存在的一些问题,具体提出了几点改进策略.
【关键词】
小学语文 阅读教学 现状 改进策略
一直以来,阅读教学都是语文教学中的重点,它几乎贯穿了学生的整个阶段,其中小学语文阅读教学尤为重要.如果学生在小学阶段都养成了良好的阅读习惯,那将对他以后的语文学习有很大帮助.但是,传统的语文教学方式具有很大的弊端,比如语文课时消耗不少,但学生的阅读能力没有得到提高.另外,新的课程标准也强调了,教师要转变传统的教学模式,充分发挥学生的主动性.因此,现在大多数小学老师都在转变久的授课方式,特别强调了学生阅读能力的培养.
一、小学语文阅读教学的现状
(一)教学目标不明确
随着新课改的实施,大多数小学语文老师开始转变传统的教学模式,开始注重学生自主学习能力的培养,学生得到了充分展现自我的机会.可是有些时候也造成了一些问题,比如新课标所要求的教师的教学目标有很多,某些教师在上课时就不能把控教学的重点,往往是浪费了几节课的时间,也没有完成一个教学任务.这也说明了一个问题：教师课前一定要备课充分,明确自己的教学目标.比如在讲到人教版五年级上册的《窃读记》时,教师第一课时的任务是直奔“窃读”,整体感知.要求学生：1.自读课文,注意生字的读音.2.认读生字词.3.分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.4.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事？品味“窃读”感受渴望.教学过程在进到第三个阶段时,由于学生的积极性高涨,纷纷要朗读,教师为了不挫伤他们的积极性,先后有多个学生进行阅读,以至于最后教师没有足够的时间完成第四个阶段的教学.新课标下,培养学生的主动性固然重要,但作为教师更应该完成自己的教学任务.
(二)教学模式过于单一
传统的小学语文教学模式是“多读、多背、多写”显然是一种机械师的教学方式,过多地强调学生对课文的掌握,而忽视了思维能力的培养.也许,通过教师一节课的讲解,学生对课文会有深刻的理解,课后习题也会很容易地完成,但是学生的思维能力很难得到提高.学生在遇到别的文章时,依然不知道如何思考.另外,教师的这种“说讲式”教学方式容易使学生产生厌学情绪,丧失对语文阅读的学习兴趣.
(三)学生思维受局限
应试教育下,学生的学习主要是为了考试而学习,考试的答案往往有固定的模板.因此,教师在改卷子的时候也主要依据固定的答案酌情给分.受参的影响,教师在改卷子时,思维难免会局限在答案里.比如,小学的阅读试题,如果从不同的角度思考,就会有不一样的看法,有时候看似是学生天马行空的想法,其实也有它有一定的道理.固定的答案往往会抑制学生的思维,长期下去,学生将失去丰富的想象力.
二、小学语文阅读教学的改进策略
(一)改变教学模式,营造好的阅读氛围
小学生天性活泼,思维敏感,想象力丰富,这是小学生都普遍具备的一个性格特点.小学语文老师应该抓住学生的这个特点,尽量让学生主动地去思考些问题.有的时候答案没有对错,重点是学生有没有认真地思考.只有教师先认识到了这个问题,才能在以后的教学中转变自己的教学方式,努力地去营造一种自由、开放的课堂氛围.在讲到人教版五年级上册《小苗与大树的对话》这篇课文时,在通过全文的讲解后,教师开始让学生品味人物,分角色朗读,过渡语：“一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.”同学们的对季老的话感想不一,苗苗有什么反应呢？请同学读一读.（指名读,读出苗苗的惊诧、童真.）苗苗是一个什么样的孩子？（谦虚好问,率直而有礼貌,对季老充满了爱戴崇敬.）引读：季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶,季老说：（生读）通过分角色朗读,我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱.可以说,这节语文课是个成功的课堂,因为基本上每个学生都参与到了其中.
(二)激发阅读兴趣,拓展学生思维能力
兴趣是最好的老师,激发学生的阅读兴趣,可以拓展学生的思维能力.只有让小学生感受到到阅读的乐趣,学生才会有继续阅读的.在讲到《梅花魂》的时候,教师先出示了一张梅花挂图.然后导入新课：同学们,你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事.最后板书课题.理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣.“魂”是一种精神象征,它不仅为人类所独有,梅花也有不畏严寒,傲骨铮铮的精神,由此引发了学生对梅花的思考.
(三)推荐课外书目,增加学生知识储量
小学语文教师应该具备丰富的文学知识和授课技能,不但要让学生学会课堂知识,还应该引导学生进行课外阅读,由此扩大学生的知识储量,开阔学生的眼界.这需要教师适时地给学生推荐些相关课外书目,督促学生进行课外阅读,培养学生的阅读习惯.不如说,教师也可以在下次讲新课前,提前给学生布置好下节课内容可能涉及的书籍.这样学生也可以在课下认真地阅读相关书籍,对课文的内容也会有一定的了解,不但预习了新课,而且还丰富了学生的知识储备.
【结 语】
针对目前小学语文教学过程中所存在的种种问题,小学语文教师要改变教学模式,营造好的阅读氛围,激发阅读兴趣,拓展学生思维能力,适时地推荐课外书目,增加学生知识储量.总之,我们要一点点地解决,不能急于求成.
【参考文献】
【1】余建华.影响阅读理解因素的探讨【J】.辽宁教育学院学报,2001（11）
【2】陈庆新.既要“读进去”又要“读出来”【J】.学科教育,2004（12）
本文总结:上文是关于小学语文和阅读教学和策略方面的相关大学硕士和阅读教学本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文古诗词教学的误区与改进策略 1古诗词教学存在的误区在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解 因此往往在教学过程中,学生并不.
2、 小学语文阅读教学现状和改进策略 摘要小学生最基本的学习方式之一是阅读,小学生通过阅读掌握文章所要表达的含义从而进行学习能力的提升 所以,阅读教学是小学语文教学的关键点,老师需要重视阅读教学,提高小学生的阅读能力,缩短小学生的阅读时间.
3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
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6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.