论文生活化教学，让小学数学课堂趣味无穷，该文是数学课堂相关电大毕业论文范文和小学数学和生活化教学和趣味方面本科论文怎么写.
□ 李月娥
（江苏省响水县响水中心小学,江苏 响水 224000）
生活中的方方面面都体现着数学道理,而数学理论也是来源于生活,在某些方面上,数学也在服务于生活.对于教师来说,如果单纯地为了教授理论知识而教学,就会使学生逐渐失去学习数学的热情以及探究数学的,变得只是为应付考试而学习.所以教师应把数学教学融入生活,使教学变得鲜活、有趣,更加具有现实意义,促使学生感受到数学和生活的密切关系,进而使学生的思维能力和价值观念等多方面进步和发展.
一、生活化的课堂导入,激发学生的学习兴趣
传统的数学教学模式下,课堂导入只是摆设,直奔主题的讲解往往使大多数学生产生抵触、厌倦的情绪.而生活化的课堂导入,就是在讲解理论知识的前提下,提前的导入和生活相关的数学知识或者图片.这种导入使课堂顿时变得鲜活起来,一扫原来的沉闷,促使学生积极参与到课堂学习中来.
比如,在带领学生们学习《方程》这一节课时,我拿出事先准备好的天平、杯子、砝码等工具.首先,我在天平的右边放入一只空杯子,左边放入100克的砝码,现在天平平衡.我说：“如果我往空杯子里倒入一些水,天平会发生什么变化？”学生们对此都产生了浓厚的兴趣,纷纷地回答道：“天平在往杯子那边倾斜了.”然后,我又增加砝码到200克,天平又在往反方向倾斜.于是,我拿下了50克砝码,天平开始恢复平衡.在学生们集中看天平变化时,我提出了一个问题：“如果将水的质量设为X,那么同学们想想,杯子、水和150克砝码之间的关系应该怎样表示？”学生们主动讨论、探究这个问题,课堂气氛顿时活跃起来,一位学生主动站起来回答：“100+X等于150.”随后,对于方程的探索就在天平、水和杯子三者之间展开了.
天平是生活中的物品,利用天平的平衡导入方程的知识,使同学们感到非常亲切和熟悉,能迅速融入到学习的环境中.由此可见,生活化的课程导入可以使课堂教学更加接近现实生活,使学生如同身临其境,增加学生学习的兴趣,激发学生进一步探究的.
二、找寻生活中的数学,培养学生的观察能力
数学是人类的另一种文化,在不知不觉中渗透在现实生活的方方面面.学生学习数学不只是为了考试而学习,而是应该把数学知识应用到实际生活,解决生活中一些简单的问题.找寻生活中的数学,其目的是引导学生数学和生活结合,使数学成为日常生活中必要的生活工具,进而培养学生探索和创新意识的形成.
比如,在带领学生学习《平行和相交》这一节课时,首先,我让学生们先回答一个问题：“你们认为平行应该是什么样的,那相交呢？”学生们陷入了思考中,一会一位学生站起来,说：“老师,我觉得相交应该会撞到一起,平行可能碰不到.”我说：“这位同学的解释虽然比较通俗,但是说出来了它们的主要的特点.那么接下来,就请同学们找一下这间教室中的东西,哪里是平行的,哪里是相交的？”学生们在前一位同学回答的启发下,都纷纷环顾教室四周.有的学生说：“老师,黑板的上下是平行的.”有的学生说：“老师,教室屋顶的四个角是相交的.”这样在发现中学习,使得学生对平行和相交知识产生了探究的,有助于接下来课程的展开.
数学的知识来源于生活,教师在教学过程中应该让学生从生活的方方面面去“找”数学.由此可见,大量有价值的数学知识都在生活中客观存在着,教师在日常的教学活动中应该积极地带领学生挖掘生活中的数学,为学生创造生动有趣的数学课堂.找寻生活中的数学,还可以提高学生的观察能力,拓展学生思维,促进学生的全面发展.
三、生活故事和数学知识结合
生活故事和数学知识相结合,就是把学生学习数学的理性思维和自身的感性思维相结合,以此来提高学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲.教师在教学过程中,把数学的理论实际和生活故事结合起来,既可以让学生认识到数学是生活的一部分,又可以把数学中抽象的问题更直观、具体地表现出来.
比如,在带领学生学习《解决问题的策略》这一节课中,我首先利用多媒体这一教学工具,放映了《曹冲称象》这一动画视频.视频中,曹操获得了一头大象,带领儿子曹冲和文武百官去看大象.在观看过程中,曹操想要称一称大象的重量,所有人都束手无策.这时,曹冲站出来利用石头和大象替换的方式,把大象的重量称了出来.对于这则视频,我提出了一个问题：“曹冲用什么办法称出了大象的重量？”学生们都积极踊跃的回答,说：“利用石头重量.”把数学知识和学生感兴趣的故事结合起来进入新的课程教学,使得学生感受到利用替换的策略解决实际问题的好处,让学生在对新知的探究中,自觉主动地参与到课程的学习中.
曹冲称象这样一则故事,不仅使同学们感受到数学的奥妙,而且还在无形中培养了学生的价值观念.由此可见,教师在教学过程中,应该让学生亲身去感知数学的韵味,把抽象化的数学变得具体化.使学生感性和理性思维相结合,更好地去理解数学逻辑,学习数学理论知识.
综上所述,现代的教学模式的发展,要求教师应摒除传统的灌输式教育,不断尝试新的教学方法,以学生的年龄特征为主线,用大众化、生活化的方式呈现教学内容.数学本身就是一门应用性学科,利用数学知识解决实际问题是解决问题的基本策略.数学知识和生活结合,一方面可以更清楚的让学生认识到生活中离不开数学应用；另一方面可以提高学生的观察和创新能力,拓展学生思维,促进学生的全面发展.
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参考文献：
1、 有效提问让小学数学课堂教学更有效 韦荣摘要小学数学课堂教学中的提问要防止流于形式,要注重提问技巧,提问的问题难度要适中,提问要把握好时间 要注重提问的教学效果,使提问真正起到启发思维的效果 关键词数学教学；提问；有效性中图分类号G62.
2、 如何让小学数学课堂教学更有效 一、小学数学缺乏有效性教学首先,有效教学是我国课改当中的重点思路,但是针对有效性教学的教学设计却不多,这是如今有效教学缺失的重点 而作为小学数学来说,它的作用是在教会学生进行基础的加减乘除同时让学生理.
3、 实施情境教学，灵动小学数学课堂 小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程,但在传统的数学课堂上教师总是以教为主,而学生学习的知识被教师机械性地塞到大脑里,不会灵活运用 在这样的教学模式下,学生的思维被限制,打击了学生学习数学的积极性.
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5、 如何让小学数学课堂教学绽放活力 【摘要】有活力的课堂才是有希望的课堂,才能发挥学生的主体性,满足学生探求知识的,展现课堂教学的真实性,体现教师的教学机智和教学艺术,表现数学学科自身动态生成的特点 课堂活力能够有效地促进学生发展,有效.
6、 提高课堂提问效果，强化小学数学课堂教学质量 李陈诚（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.