论文小学数学课堂教学中问题意识的培养，该文是小学数学相关毕业论文的格式范文与小学数学和课堂教学和问题意识有关毕业论文模板范文.
问题意识可以激发学生的好奇心和求知欲,提高教学效率,促进学生学习能力的发展,所以在课堂教学过程中,采用灵活多样的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识,不断提高学生学习的积极性和主动性,成为小学数学教师提高教学质量的必要途径.
一尧构建教学情境袁激发学生的提问兴趣良好的课堂教学环境,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与程度,所以小学数学教师应该充分考虑小学生的年龄特点和心理特征,积极营造良好的课堂教学环境,以激发学生的求知欲和探索欲,提高数学课堂教学的有效性[1].在上课之前,小学数学教师可以根据教学内容,合理创设问题教学情境,让学生自主思考,以培养学生的学习能力.例如,在讲解“可能性”时,小学数学教师可以组织学生玩掷的游戏,让学生回答掷出的的数字,引导学生思考数字不同的原因,以引发学生的好奇心,然后教师可以让学生共同思考、解决问题,以培养学生的学习兴趣,提高数学课堂教学的效率.二尧营造教学氛围袁引发学生的提问热情课堂教学过程需要师生的共同参与,而在传统的教学过程中,由于教师主要采用单向性地“灌输式”教学模式,讲解教材内容,没有充分调动学生的积极性,导致课堂教学氛围沉闷、教学质量较低,所以在新课改下,小学数学教师应该积极转变传统的教学理念,努力营造轻松、和谐的课堂教学氛围,充分调动学生的学习热情,不断提高学生的课堂参与程度,以实现数学教学的目标.在提问时,小学数学教师应该充分考虑小学生的心理特点和性格特点,通过鼓励、亲切的语言,减轻学生的心理压力,消除学生的恐惧心理,鼓励学生大胆提问,勇敢发言,以提高学生的学习效率.同时,在教学过程中,小学数学教师应该善于创新教学模式,积极创造良好的教学环境,以提高数学课堂教学的有效性.例如,在学习“年、月、日”时,小学数学教师可以采用讲故事的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识.比如：一天,小明问爸爸,李华12 岁了,每年都过生日,可是我今年也12 岁了,才过了3 个生日,为什么啊？爸爸告诉小明说,李华的生日每年都有,而你的生日四年才会出现一次,所以不能每年都过.讲完故事之后,小学数学教师可以提问学生：为什么李华可以每年都过生日,而小明只能四年过一次？让学生根据问题,互相讨论,以培养学生的数学思维能力,提高数学教学的质量.
三尧鼓励学生提问袁培养学生的探究能力学生是课堂教学活动的主体,所以,在日常教学过程中,小学数学教师应该认清师生之间的关系,积极鼓励学生提问,不断提高学生的自主探究能力,以促进学生数学学习能力的发展.例如,在计算教学中,小学数学教师可以根据小学生的学习能力,精心设计问题,让学生进行计算,以激发小学生的学习热情,提高小学生的数学运算能力.同时,在课堂教学过程中,学习型教师可以根据小学生的学习情绪,适当调整教学策略,充分发挥学生的主体作用,以提高小学生的学习效率.例如,在学习余数时,小学数学教师可以在黑板上列出几道计算题目,随意抽取几名学生上讲台进行演算,当学生演算之后,小学数学教师可以让学生共同讨论计算结果,以提高学生的课堂程度程度,实现数学教学的目标.
四尧转换师生角色袁增强学生的问题意识作为学生学习的引导者,在课堂教学过程中,小学数学教师应该充分尊重学生的课堂主体地位,努力创造良好的学习条件,为学生提供提问的机会,以营造良好的数学学习环境,提高数学教学的效率.小学数学教师可以通过合作学习的方式,让学生共同分析、探究教学重难点,充分发散学生的思维,以提高学生的数学水平.例如,在讲解“能够被3 整除的数”时,小学数学教师可以列出：15/3等于？12/3等于？ 21/3等于？ 30/3等于？,让学生以小组为单位共同计算,一同讨论被3 整除的数的特点以及规律,以加深学生对教学内容的记忆,提高学生的数学学习能力.同时,小学数学教师可以联系生活实际,开展课堂教学活动,以拉近数学教学与日常生活之间的距离,提高小学生的学习热情.例如,小学数学教师可以利用野炊活动等,让学生计算一下食材、交通等所需要的费用,以增强数学教学的趣味性,提高小学生的实际应用能力.
总之,课堂提问是加强师生交流,提高学生学习效率的重要方式,所以在平时的教学过程中,小学数学教师应该积极更新传统的教育教学理念,不断创新教学模式,充分调动学生的课堂参与热情,不断增强学生的问题意识,以提高数学教学的质量,促进小学生数学学习能力的发展.
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参考文献：
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