论文小学数学课堂教学如何培养学生的意识，本文是关于课堂教学方面研究生毕业论文范文跟创新意识和课堂教学和小学数学类论文参考文献范文.
泽仁太
（甘孜州乡城县城关小学 四川乡城627850）
【摘 要】为适应社会的发展要求,我们的教育观念、教育模式需要不断的改革,我们提倡的创新教育,不但在教育的设备、手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新.数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.
【关键词】数学教学；创新意识；创造思维能力
创新是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力.作为教育一样也要创新,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维.那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢
一、营造宽松的学习氛围,激活学生的创新灵感
教育家陶行知说过:“创造力量最能发挥条件的是”.首先,给学生建立一个和谐宽松的课堂氛围,让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习.只有在这种气氛中,学生才会积极、主动地参与学习,学生的创新意识才能得以涌现,并获得有效发展.其次,教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,使学生感到老师可亲可爱.再次,教师要尊重学生人格,相信每个学生都能成功,使每个学生树立学习信心.
二、培养学生的创新意识
创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力.
1.优化创新心理激励创新意识
创新过程并非纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新.此外,个性在创新活动中具有重要作用,个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同,而创新个性的发挥既有主观因素,又与内在的心理状态有着密切的联系.所以,要培养学生的创新能力,教师是主导,教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境,多与学生沟通,营造和谐、宽松、乐学、、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围,优化他们的创新心理.
2.营造创新教育的环境,培养创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向.要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛.只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣,“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因.兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要条件.”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能.
三、培养学生的创造思维能力
创造思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造思维,一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.创造思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维的具体表现.数学学科,作为思维体操学科,是培养学生创造性思维最合适的学科之一,我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求.
1.怎样培养学生的创造思维能力
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.在课堂中,怎样培养学生的观察力呢？首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求.其次,要在观察中及时指导.比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等.第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察.第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣.
2.重视解题教学发展创新思维
创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动.它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系,而且可以产生新颖独特的想法,并能提出创造性的见解.数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题.因此,通过解题教学,要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下,学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法,培养他们解决问题的实践能力,发展他们的创新思维,使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质.
四、鼓励质疑问难,培养学生的创新勇气
疑是思之源,思是智之本.现代创造教学观认为,知识的学习不再是唯一的目的,而是手段,是认识科学本质,训练思维能力,掌握学习方法的手段.提出一个问题比解决一个问题更重要.学生的思维活动,总是由问题开始,又在解决问题中得到发展.在数学教学中,要根据儿童的好奇好问,求知强等特性,努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围,激发学生创新的勇气,让学生敢想、敢说、敢问为什么.如学习“分数的基本性质”,有位学生问:为什么要零除外,如果包括零可以吗.又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法后,有位学生问:求长方体和正方体的表面积时,能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积.像这样的问题提得好,教师应给予肯定,给予鼓励.
总之,培养学生的创新意识的方法是多种多样的,只要我们教师顺应学生认识发展的规律,积极设计情境;充分体现学生的主体地位.充分体现教师的引导、组织、参与作用;在探索、实践、独立思考的基础上,不断启迪学生的智慧,放手让学生自己学习数学;那么,学生的创新意识就会逐渐培养起来.
参考文献
［1］小学数学新课程标准［S］.人民教育出版社,2011,12.
［2］凌铎林.浅谈小学数学思维能力的培养［J］..小学教学参考,2006,3.
［3］万玉娟.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识［J］中小学教学研究,2008,12.
总结:上文是关于经典课堂教学专业范文可作为创新意识和课堂教学和小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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