论文巧妙结合小学语文教学进行德育教育，该文是语文教学类有关论文范本跟小学语文教学和德育教育和巧妙类函授毕业论文范文.
单连娟
山东省沂南县大庄镇杨坡中心小学山东临沂276306
【摘 要】在读中思考,在读中感悟,在读中升华.注重培养学生的学习能力,致力于学生语文素养的形成与发展.学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言.教师要充分挖掘语文教学中的德育因素,结合学生实际巧妙地进行德育教育.
【关键词】小学语文德育教育
小学语文新课程改革的理念：具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.“读书百遍,其义自见”,我们要以读代讲,把读书的主动权交给学生,让学生有足够多的时间走进文本,碰撞心灵,通过多种形式的读及相互间的评价,使学生在读中感知,在读中思考,在读中感悟,在读中升华.注重培养学生的学习能力,致力于学生语文素养的形成与发展.学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言.教师要充分挖掘语文教学中的德育因素,结合学生实际巧妙地进行德育教育.
1联系生活,感悟体验
在进行《珍珠泉》一课的教学时我设计了：你想对珍珠泉说些什么？作者说了什么,找到文中的话,读出自己的感受.在这一部分中学生强调更多的是前半句.为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景,让学生感受到水给自己带来的快乐,从而达到赞美家乡的情感.在进行《我们的错误》教学时,学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性.“是的,错误是一种美丽,是成长过程中的必修课”,“可怕的是错误地面对错误”,这些语句如一颗颗种子,在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生心灵的土壤里.随着学生的人生阅历的不断丰富,这颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果.我们相信孩子们长大后,就能够直面生活的坎坷,笑对人生.我设计了这样的拓展练习:学了这篇课文,你有什么感想？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理的,有什么经验教训？学了这篇课文后,你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？将这些问题的答案写在日记本上.在课堂上,学生也许因为自尊没有说出自己的错误,我希望在日记中他们能写下自己的错误,反思自己,提高自己,剖析自己.现在的一些学生诚信度低,责任心差,遇到事情互相推诿,不敢去承担责任,也很少为别人着想.在我们的语文课上,除了教给学生知识,实现知识目标以外,能力,情感态度价值观也是非常非常重要的.将来,我们的孩子不一定都成才,但至少,他能成为一个有责任心,讲诚信,有道德的人！
2进行美育教育,塑造心灵
俄国著名作曲家柴可夫斯基曾经说过：“对于我,作曲是一种灵魂的表白.”音乐,是一门心灵的艺术,语文教学,是一门塑造心灵的学科.它们共同打动人心灵的东西便是“情”.善于“抒情”、“煽情”的语文老师,会使语文课堂魅力无穷.当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙的旋律.这是我要追求的语文教学的美、美的语文教学.《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡.这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻,读后耐人寻味,是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例.因此,在备课时我把“有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出文中蕴含的道理”作为主要教学目标.围绕着这个教学目标,在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题,这节课我就提一个问题.你们有信心答对吗？要想答对我的问题,你们得好好读读课文.该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题,按你们猜的问题使劲儿钻研,钻研得越透彻越好.”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文,你心里是什么滋味？借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理,然后再以“如果这个小村庄还有人活着,你想对他说些什么？”来进行说的训练,最后再进行一些拓展练习,为学生补充一些资料.
3结合生活,规范学生日常行为
《和时间赛跑》一课讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间.启示人们：虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”.这一课的教学中,学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理.但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务.现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼.这一课正是解决这一现象的良好的载体.于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人,时间像金子一样珍贵等,学生深切地感受到时间的珍贵,引发了学生强烈的惜时的情感.然后,我请学生就如何赛过时间展开讨论,让学生反思自己的不足,激起他们改掉陋习的决心.接着,我又让学生就自己对珍惜时间的感悟,编写出自己的惜时名言.此语一出,顿时教室里议论纷纷,很快学生自编的名言诞生啦！
4个性培养,生成情感
让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌,学生就产生了与文本对话的内在需要,师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程.
在《检阅》课文描写的第一个场景的教学中,我采用了情景模拟的教学方式.在老师的朗读中,学生马上进入了创设的情景,表情、心理活动随着文本内容而变化,大家都在为遇到的难题苦恼、思索；在老师的引导下,学生边听边思考,联系上下文理解了文本中重点的词语；在师生进一步的交谈中,学生完全进入了儿童队员的角色,体会了他们矛盾的内心世界,对课文有了更深入的思考.如：课文第六自然段是连续六个问号的句子,这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点,思想的.老师随着学生的每一句朗读,引导他们以儿童队员的角色深入到文本中,入情入境地体会人物感情,体会他们的想法,体会他们强烈的集体荣誉感,体会他们善良的心地,并通过有感情的朗读表现出来.
就这样,孩子在教师的引领下,与文本无数次的对话,真正走进了文本,融入了文本,知识、技能目标自然达成,过程与方法潜移默化,情感自然萌发,价值观又得以提升.
总之,让学生亲近文本,与文本碰撞,让学生与文本与作者进行“零距离”的心灵对话.用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成独特的阅读体验.“用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂”.
概括总结：本文是一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文教学和德育教育和巧妙相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文教学和素质教育 陆丽霞（广西宜州市祥贝乡中心小学 546300）一、小语素质教育的内涵（一）语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习 因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现.
2、 小学语文如何开展德育教育 语文课程是小学阶段特别重要的学习科目,其渗透性与思想性较强,是开展思想道德教育的优秀渠道 在小学语文教学中,蕴含着丰富的情感和思想 如在孔融让梨一课中学习友爱、谦让的美德；在红军长征故事中学习舍生救国.
3、 探求小学语文教学传统美德教育的有效途径 【摘要】我国自古以来就被称为文明古国,礼仪之邦 一直以来,“仁义礼智信”的美德贯穿于中华伦理的发展中,成为中国价值体系中的最核心因素 在几千年发展历程中形成的代代相传的美德,不.
4、 小学语文教学与情感教育的相互融合 【摘要】情感教育在小学语文教学中的融入,能够为学生在课堂教学中得到一定的情感体验,从而显著提升学生语文学习兴趣,提高课堂教学质量 本文就关于小学语文教学及情感教育的相互融合展开探讨 【关键词】小学语文.
5、 小学语文教学中情感教育的渗透 李亚杰义务教育语文课程标准指出小学语文教学应重视情感态度与价值观的正确引导 这就需要小学语文教师在教学的过程中,应透彻分析语文学科的特点,将知识的传授与情感教育的渗透有机结合,使他们在掌握文字语言的同.
6、 小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文立足于小学语文识字教学、阅读教学这两大主体,围绕小学语文教学中的德育渗透进行了初步分析与探讨 【关键词】小学语文德育教育识字教学阅读教学古往今来的历史实践表明,良好的品德是一个人成长过程必.