论文小学语文教学与情感教育的相互融合，本文是语文教学方面有关专升本毕业论文范文与情感教育和小学语文教学和相互融合方面毕业论文开题报告范文.
【摘 要】
情感教育在小学语文教学中的融入,能够为学生在课堂教学中得到一定的情感体验,从而显著提升学生语文学习兴趣,提高课堂教学质量.本文就关于小学语文教学及情感教育的相互融合展开探讨.
【关键词】
小学语文教学情感教育相互融合
小学生阶段是一个特殊阶段,该时期的学生尚未形成比较系统化的人生观、世界观和价值观.而小学语文教育是影响学生情感教育的重要内容,小学语文教学的三维目标中,具有情感态度与价值观目标,这一教学目标要求教师在进行语文教学时,要实施情感教育,培养学生的情感体会能力.小学语文教学中,情感教育作为共鸣式教育的一种手段,能够为学生营造轻松、自由学习环境,激发学生的学习兴趣,吸引学生主动学习,让学生在语文课文学习中进行感悟,实现情感互鸣.文章主要阐述情感教育在小学语文教学中的作用,分析情感教育在小学语文教学中的实际应用,探究教师进行情感教育的方法、对策,以此实现情感教育的目标.
一、情感教育在小学语文教学中的实践价值
(一)提高学生的审美能力
小学生正处在价值观、世界观形成的关键时期,思想观念不成熟,小学语文教学涉及的内容比较广泛,尤其是语文课文,相关知识比较丰富,能够为学生提供不同的情感体验.学生通过课文的学习,不仅能够体会多种情感,还能够提高审美能力,通过多个审美对象,让学生养成正确的审美价值观,提高学生的审美能力和情趣.
(二)激发学生的语文学习兴趣
在小学语文教学中,使用情感教育,能够启发学生的情感意识,培养学生的情感能力.小学生的心态不成熟,在语文课堂上,学生注意力比较难以集中,教师使用情感教育的方法,能够调动课堂气氛,为学生营造良好的学习环境,让学生在轻松的环境中集中注意力,同时增加学生的学习兴趣,让学生能够主动进行学习.
(三)加强师生之间的交流、合作
由于小学生的年龄较小,在学习中,不能够有效的与同学、教师进行交流,并且由于教师权威的存在,小学生对教师存在着“敬畏、畏惧”心理,师生关系不融洽.教师在小学语文教学中应用情感教育,能够拉近与学生之间的关系,增加学生对教师的信任感,通过情感表达,让学生在语文教学得活跃.
二、情感教育在小学语文教学中的实践策略
语文教学最具情感,教师进行情感教育,不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高教学水平.情感教育作为小学语文教学关键环节,在教学中要深入了解教材的情感,还要创设情境,让学生在情感教育中创建良好的师生关系.教师在教学中要正确认识情感教学的作用,不断提升教学质量.
(一)正确把握教材的情感,实现情感共鸣
小学语文教材由于知识比较丰富,情感表达类型较多.语文教材作为情感表达的载体,教师只有充分利用教材,把握教材内容的情感基调,才能够更好的进行情感教育,让学生在情感教育中实现情感互鸣.例如人教版三年级下册教材中的课文《夸父追口》,这篇课文属于神话故事,教师进行情感教育,主要是对课文进行情感分析,在实际教学中,教师应该设置情感“入戏”点,让学生在文章学习的过程中,体会情感.在实际教学中,情感切入点主要是夸父的“三天逐口”,夸父在追口时坚持不懈,有天黑追到天亮,整个神话故事主要是让学生进行情感体验,学习夸父的坚持不懈的精神,实现情感互鸣.教师在进行课文教学时,教师应该将教学重点应该放置在情感表达上,通过具体的词语来表现“坚持不懈”,引领学生走进文本,让学生在情感教育中,体会不畏困难、坚持不懈的情感,让学生在课文教学中,由衷赞叹情感.
(二)重视教学情境的创造,激发学生的学习积极性
在小学语文教学中,教师要重视教学情境的建设,通过具体的情境激发学生的情感,让学生进行情感体验.小学生的情感不稳定,在学习中容易受到多种因素的影响,教师在教学中,进行情感教育,通过创设具体的情境,激发学生进行情感体验.例如人教版教材《桂林山水》的课文教学中,在进行该项内容教学时,可以设置相关内容情境,情境设置可以借助多媒体进行图片、视频展示,或者是原文朗读,让学生通过图片、视频与朗读进行情感体验,教师通过播放的视频、图片,让学生对桂林山水有基本的认识,体会风景的“美感”,通过特定的山水图片,创设相关情境,让学生通过视频、图片体会文字蕴含的意境,进行情感感悟,促使学生产生身临其境之感,对桂林山水产生热爱、赞美之情.
（三）创建良好的师生关系,促使学生进行情感互鸣
良好的师生关系不仅可以促进师生之间的交流,还可以在一定程度上促进学生对语文学习的兴趣提升.教师在进行情感教育时,要重视创建良好的师生关系,通过情感体验,让学生能够借助教学内容实现情感共鸣.小学生在进行语文学习时,要通过情感教育培养情感意识,实现情感表达.例如《游山西村》古诗学习中,教师在教学时,要注意与学生进行交流,对学生的学习过程进行引导、启发,让学生参与古诗学习,教师进行情感教育,引导学生体会古诗作品表达的情感,让学生在古诗学习中实现情感共鸣.
新课标下,对小学语文的情感教育提出了更高的要求,要求小学语文教师不断改变教学手段,创新课程教学内容,通过语文课堂为学生营造良好的学习环境,提高学生的语文学习能力,让学生在语文学习中实现情感共鸣.总之,情感教育对小学语文教学质量的提升具有重要的影响作用,通过对学生进行情感教育,可以开发学生的情感表达能力,激发学生对语文情感学习的兴趣,实现情感共鸣,有助于提高小学语文教学质量,值得广为提倡.
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参考文献：
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