论文小学语文教学中情感教育的渗透，本文是语文教学本科毕业论文范文跟情感教育和小学语文教学和渗透方面毕业论文题目范文.
李亚杰
义务教育语文课程标准指出：小学语文教学应重视情感态度与价值观的正确引导.这就需要小学语文教师在教学的过程中,应透彻分析语文学科的特点,将知识的传授与情感教育的渗透有机结合,使他们在掌握文字语言的同时,还能够激起他们情感层面的浪花,陶冶他们的情操,培养其审美能力.小学语文教师在实际教学过程中,不应只注重表面知识的讲解,还应够透过文字层面的知识来为学生渗透情感内涵,这样才能够使他们在知识学习的同时.真正获得情感体验,提高他们的的语言感知力,这是他培养他们道德品质与健全人格的重要条件.笔者结合自身小学语文教学经验,针对在小学语文教学中渗透情感教育展开了以下研究.
一、 以教材内容为出发点,让学生深入感知文本知识的情感内涵
正所谓“三分文章七分读”.这句话告诉我们,在小学语文教学的过程中,应引导学生认真品读课文,在反复朗读的过程中,深刻体会语言文字中所蕴含的情感内涵.另外,新课改教学要求也提出：小学语文教师应让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.朗读是情感表达的重要途径,学生只有通过反复朗读文章,才能够体会作者的思想情感,才能够了解文字的艺术表现力,激发学生的情感共鸣,将知识内化为自己的情感,从而在小学语文教学中更好地对其进行情感教育.因此,小学语文教师应在学生理解课本知识的基础上,引导他们深层次地去反复朗读课文,最大化地投入自身的情感,去体会文章中所流露出的文化内涵.
例如,在讲《秋游》这节课时,本节课的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能够根据文本内容,展开丰富的联想.通过对文章的朗读和感悟,感受秋天的美好,激发学生热爱大自然的思想情感.首先,笔者在学生预习本节课的基础上,提问学生：“通过预习本节课,我们得知,文中是谁和谁在一起游玩？”之后,带领学生一起朗读第一段；其次,利用多媒体信息技术为学生放映秋天的图片和影像,继续提问学生：“在秋天的天空中,你们看到了什么？”再带领学生一起学习并朗读第二段内容；再次,在朗读第三段的时候,提问学生：“通过观看秋天的农田,我们发现秋天有哪些庄稼？它们呈现出的是一种什么样的状态？”；最后,在第四段朗读的过程中,笔者让学生思考：“小朋友们,通过学习《秋游》这篇文章,思考一下对于秋天景色你们有什么样的感悟？”另外,教师可以开展多种形式的朗读活动,可以同桌互读、学习小组竞争朗读、男女朗读等等,从而使其在朗读的过程中,更加深刻地理解感悟秋游之美、之乐,增强自身的审美体验.
二、 创设情感教学情境,增强学生的课堂情感体验
小学语文教材中的每一篇文章都有独特的写作目的,作者在创作的过程中也有其自身的思想情感.作为小学语文教育工作者,在为学生讲述文章的过程中,应为学生创设浓郁的情感情境.使学生产生身临其境之感,从而更加深入去体会作者字里行间的真实情感,在感悟语言表现力的过程中洗涤他们的心灵,陶冶他们的情操.
例如,在讲《小动物过冬》这一节时,笔者在课堂导入环节提问学生：“在寒冷的冬天,小动物们是怎么度过的呢？”激发学生的课堂学习兴趣,带动他们的情绪来投入本节课的探究活动中来；再如,在讲《小鹰学飞》这篇文章时,这是一篇童话故事,讲述的是小鹰跟着老鹰学习飞翔的过程,传达了学无止境、虚心好学的人生哲理.笔者在讲这篇文章时在多媒体上为学生放映了小鹰学飞的姿态,并提问学生：“你们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？那么,你们知道老鹰具有什么样的特征吗？”结合学生的回答,笔者结合图补充老鹰的特征：性猛、昼间活动多,气息,能飞很高,眼光犀利等.通过为学生呈现生动、形象的课本内容,能够使学生更加深入地体会小鹰学无止境、积极进取的精神,从而提升学生的情感内涵.
三、 开展情感教育活动,丰富学生的情感来源
小学语文教师要想在教学过程中渗透情感教育,只讲授课本知识是远远不够的.因此,教师应充分拓展教学范围,通过开展情感教育活动,来丰富学生的情感来源,多渠道、多途径地对其进行情感教育,提高他们的情感态度与价值观.情感教育活动在小学语文教学活动中的开展,不仅能够拓宽学生的知识面,丰富他们的学习和生活.还能够使其情感得到巩固有效提高他们的语文综合素养.
例如,在讲完《母亲的恩情》一节后,笔者让学生结合文章思想情感,并运用文中的语言表现手法,写一篇《给妈妈的一封信》这篇作文.然后组织一场主题为“感恩母爱”交流会,让学生将自己的妈妈请过来,在自己的妈妈面前读出那封信,使他们深刻地理解母爱的伟大,以及母亲对自己的恩情.通过开展情感教育活动,激发学生的内心情感,激励他们在今后的学习与生活中更加积极向上,努力奋进.
总之,小学语文教师要想在教学中渗透情感教育,就应充分挖掘语文学科的特性,将情感教育渗透在教学的各个环节.通过利用多种形式的教学活动,在小学阶段丰富学生的内心情感,提高他们的语文综合素养.在小学语文教学过程中渗透情感教育,是新课改素质教育理念的必然要求,也是推动新课改教学进程的重要举措.
（作者单位：江苏省盐城新洋第二实验学校）
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参考文献：
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