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贵港市平南县平南镇附城小学石慧萍
【关键词】“学困生” 习作转化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0044-02
笔者从事小学语文教学二十多年,在平时教学中发现一个现象,那就是品学兼优的学生颇受青睐,而“学困生”备受冷落,一些教师甚至埋怨“学困生”朽木不可雕,烂泥扶不上墙.“学困生”厌读、怕写的现象非常严重.“学困生”怕写作的原因是多种多样的,其最显著的特征就是对自己失去信心,自卑感极强.要转变“学困生”的这种思想,笔者认为,教师的关怀和温暖至关重要, 教师应该深入调查研究,讲究用语策略,因势利导激发学生写作的热情.下面谈谈笔者如何利用习作教学做好转化“学困生”工作.
一、关怀学生、感化学生
师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感.当感悟到这种爱之后,学生便会激发积极向上的热情,产生“皮格马利翁效应”, 即老师把自己的热诚和期望都投放在所要塑造的学生身上时, 激活他们,促使他们健康地成长.去年,笔者接手的班级有一名“学困生”,他的语文、数学科的学习成绩一塌糊涂,每次考试都是二三十分.语文方面,拼音注字不会写,整个学期背不出一篇课文,写的作文没有一篇写完整,上句不接下句,出现大量口语化语句.数学方面,概念、法则、定律记不牢,连简单的乘除法也常做错.经过深入调查和分析, 笔者找到了该生不爱学习的原因：平时纪律松散,有的老师常责骂他.在家里,他的父母忙于做生意,除了考试成绩其他一概不过问, 只要他考试不合格,必定挨一顿皮肉之苦.同时,笔者也发现了这名“学困生”身上有一些优点和特长没有被肯定,如劳动积极肯干、不拈轻怕重,虽然他在学习方面不肯下功夫,但酷爱体育活动.为此,笔者决定采用疏导迁移的办法.笔者与体育老师商量好,让他担任体育委员,做体育老师的小帮手.在体育课中教师尽可能多让他作示范、出“风头”,使他充分感受到被人尊重和成功的愉悦感.在一次校运会中,我们班选派乒乓球选手参赛时,虽然该生在班级初赛中表现一般,但笔者仍然选他参加学校决赛,结果,他获得了第二名的好成绩.心理学家说：“人生中最深切的本质,是被人赏识的渴望.”有了体育教学的经历,笔者及时找他谈心, 话题是他热爱的体育活动,先对他参赛获得成功予以肯定、赞赏,并关切地询问他的学习、生活等情况.由于过去听惯了别人的挖苦、责骂,这一“反常”的举动令他感动不已.经过多次谈心,该生思想终于有所转变,学习自觉性有所提高.笔者知道他特别怕写作文,常常不懂得写什么、怎么写,笔者不急于要求他写作文,而是把他的思维引向生活,尽量避免作文中出现口语化语言的现象.如在“学雷锋,做好事”的活动中提高他的认知能力,引导他坚持写日记,把自己平常所见、所闻、所想都写下来.在平时的课堂教学中,笔者注意引导他仿照课文布局谋篇写作文, 对他的作文尽量保留其想法,同时注意适当提出一些问题让他思考、反复修改,培养他的耐性.经过多方努力,该生终于学会写作文.他在周记中写道：“经过老师耐心教导, 现在我不怕写作文了.我爱我的老师……”
二、善于激励、暗示诱导
揭其短,不如扬其长.不同层次的学生,由于他们有各自的生活环境和性格特点,其作文也各有特点和长处.在批改学生作文时,笔者特别注意发现和肯定“学困生”的优点,通过适当打高分和评语暗示：你能写好作文,表达对他的信赖和期待.例如我班“学困生”小静（化名）写《秋天的校园》,作文内容较具体,能按一定的顺序观察事物, 但不少地方出现错别字,存在乱用标点符号等毛病.笔者仍然给作文打了高分,在评语中写道：“读了你的文章,我们美丽的校园秋景仿佛就展现在眼前,你是一个细心观察事物的学生.继续努力吧,你一定可以写好作文.如能更准确地运用词句和标点, 你将提高得更快！”在作文讲评课上,笔者将该生的作文向全班宣读,肯定她的优点和长处,让她在同学们羡慕的眼光中体验成功的愉悦.自此以后,该生作文愈写愈好,后来在一次学校征文比赛中还夺得一等奖.这样教学,笔者通过评语和打高分激励或暗示“学困生”,可以增强学生的自信心,激发了学生学习、写作的兴趣.
三、引古道今,培养坚强意志
有些学生怕写作文是由于缺乏百折不挠、持之以恒的毅力,遇到几次写作文不理想,碰几次钉子就灰心丧气,如我班学生小明（化名）就是典型例子.小明遇上认为容易写的作文题目就认真写,难写的草草了事或干脆不写.对这样的“学困生”,教师应当培养其坚强的意志.笔者抓住他口头表达能力强, 善于讲故事的特点,让他有准备地选来古今中外名人战胜挫折的故事,如司马迁、、爱迪生、奥斯特洛夫斯基等名人的故事向同学们面前分享, 结果赢得了同学们的掌声.他自己也从同学们的掌声中受到鼓励,从故事中受到启发,学习态度改变了.笔者引导他从写好每一天的日记做起,留心观察周围的事物,只要是有意义的都可以写下来,通过仿照例文练习写人、写事、写物,写完后由老师评定点拨.经过不断磨练,小明在习作中加深写作技能,每次作文都得心应手.
四、开展理想教育,激发写作热情
有些学生厌读怕写的原因是由于他们对学习生活缺乏兴趣.当前社会出现许多不良现象,使学生受到了种种不良风气的影响,有的学生认为学习成绩好坏并没有什么关系,不读书长大后照样可以捞大钱,于是出现了厌读怕写的现象.针对这种情况, 笔者注意丰富学生的课余生活,激发学生的兴趣,并有针对性地加强学生的道德品质修养, 进而激发写作热情.首先,开展理想前途教育.如开展“我为什么要学习”“为谁学习”“长大了做什么”“英雄在我们心中”“我为红领巾添光彩”“做五讲四美好少年”等一系列主题队会.其次,开展美化校园、净化学习环境的活动,比如开展“学雷锋月”“文明礼貌月”“爱科学月”“祭扫烈士墓”, 庆祝“六一”“国庆”“元旦”等活动.学生在内容丰富、形式多样的活动中受到了教育,陶冶了心灵,更加珍惜美好的学习生活,懂得勤学守纪,自觉克服学习上的困难,在写作中挖掘、丰富了作文的素材,变“要我写”为“我要写”,写作时自然有话可说.
总之,在写作教学中做好转化“学困生”工作,教师们需要清楚了解“学困生”写作难的根源, 并通过有效教学策略,激发学生的写作热情,达到有效转化“学困生”的教学目标.
（责编杨春）
简而言之:上文是适合不知如何写学困生和习作和转化方面的转化学困生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于转化学困生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何转化学困生 【摘要】学困生,一个令老师们深感头疼的学生群体,笔者经过十几年的教学体会到,学困生对学习的厌烦心理是造成其现状的重要因素,这些学困生的形成原因是多方面的,有家庭的,有社会的；有智力方面的,也有非智力方.
2、 巧用赏识教育转化学困生 【摘 要】在学困生转化的过程中,赏识教育的作用不可小觑 文章由运用赏识教育帮助学生恢复原有的自信入手,一步步引导学生热爱学习,最终促进其全面发展 【关键词】赏识教育；学困生；转化；自信心中图分类号G.
3、 谈在初中语文教学中转化学困生的基本策略 【摘要】所谓学困生是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育……原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生 加强对学困生的转化,不仅.
4、 农村学困生转化 甘肃武威第七中学（733006） 付朝阳摘 要农村学困生转化,任重而艰辛 教师在学困生班主任工作中,应该始终坚持眼中有人,平……看待；心怀宽容,从不抛弃；以爱为本,寻找亮点 关键词学困生；转化；不抛弃.
5、 积极心理学视野下语文学困生转化 积极心理学视野下语文学困生转化研究 周建莲 （江苏省如皋市江安小学,江苏如皋226534） 摘要积极心理学能够给学生带来更多的正面教育,有利于提高学生学习自信心,这对提升学困生转化效率有重要作用.
6、 初中数学教学中转化学困生的策略 【摘要】数学是一门对学生逻辑思维与抽象意识有很高要求的学科,培养学生数学思维、发展其解题能力是初中教师首要教学任务 初中数学与小学相比,其理论深度与题目难度都大大增加,是学生小升初阶段的重要分水岭,不.