论文阳光评价下的初中数学活动教学模式，本文是活动教学论文如何写跟阳光和初中数学和教学模式类论文如何写.
【摘 要】“阳光评价”关注学生的学业发展水平和思维能力,对开展数学活动具有指导意义.以阳光评价为目标导向,进行数学活动教学模式研究,提高学生数学学习兴趣,发展学生思维能力,提升数学素养.广州市中小学教育质量“阳光评价指标体系框架”,推动全面实施素质教育.以“阳光评价”体系为指导,结合初中数学活动进行教学研究,构建具有数学活动特色的教学模式.让学生在活动中经历数学知识的形成和发展过程,探索知识和运用知识解决问题,学生更易于认识和理解数学知识,提高数学学习兴趣,并发展学生多种能力,提升数学素养.
【关键词】阳光评价；数学活动；教学模式
一、创设情境,引出内容
“阳光评价”指标之一是,具有积极的学习态度和动机,敬业乐学,有终生学习的意愿.根据学习内容,创设情境,引出学习内容,能有效提高学生的数学学习兴趣和学习自信心,并且通过引导学生进行探索学习,做好知识和研究方法的铺垫,培养学生去发现知识、探究知识.
例如,在引出《单项式乘多项式》这个学习内容时,不是直接讲授教材的例题.学生已经学会了单项式与单项式相乘的法则,体会了运用法则进行计算的算理.而单项式与多项式相乘,就是将其转化为单项式与单项式相乘,学生只要理解了转化的方法和依据,那么本节课知识就迎刃而解了.可以先回顾乘法分配律： a（b+c）等于
,再鼓励学生初步尝试解决相似问题：
2（a+b）等于
a（a+b）等于
2a（a+b）等于
学生通过简单的问题,不知不觉地引向新学内容,经历了简单的认知过程,体验快乐地学习数学,感受学习的乐趣,提高数学学习兴趣,培养学生积极的学习态度和学习积极性.
二、学习探究,提升思维
“阳光评价”指标之一是能够合理利用多样化的学习资源与途径,采用有效的学习策略与方法.让学生经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程,引导学生积极观察、发现、归纳知识、探索规律,体验数学知识的一般发现过程和思路方法,培养学生学会学习,提升数学素养.“阳光评价”体系,不仅关注学生的学业发展水平,而且关注思维能力.
数学活动本质上是一种解决问题的活动.在解决问题的过程中,需要学生独立思考,自主探索让学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程,学生在此过程中学会一些探索的方法.数学活动,既可引导学生动手实践,又可安排学生自主探索,还可以分小组合作学习,学生学习的过程不再是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是亲自参与的生动的思维活动,经历实践创新的过程.这大大丰富了学生的学习方式,也促使学生学习方式从单一向多样化转变.
例如,在学习《分式的加减》时,可由分数的加减导出.分式的加减运算可以说是分数加减运算的变形,通过分数与分式的类比,从简单到复杂,从具体到抽象,让学生合作探究、归纳总结,在探究过程中由组长收集整理解题思路与解题关键,再进行交流学习,使学生更好地掌握知识.
通过活动与探究,发挥学生学习主体地位,让学生充分参与到学习的过程中,引导学生运用数学思想、数学方法,让学生去发现问题,解决问题,培养学习兴趣,放手让学生亲自参与、主动学习、合作探究、交流探索,营造愉快合作、和谐探究的课堂学习氛围.学生在合作探究过程中互换思想与方法,在思维中碰撞,相互点拨,找到问题的解决思路,或完善某个知识与概念.
三、课堂练习,掌握数学能力
“阳光评价”指标之一是,理解和掌握各学科课程标准所要求的基础知识、基本技能；理解学科知识的内在价值,掌握学科思想和方法.学生主动掌握知识以后,需要进行巩固,使之形成数学知识、技能和能力.通过动手、动脑、动口等活动,把数学的学术形态转化为学生容易理解的教育形态,让学生真正理解和灵活运用知识,融会贯通.通过解决一些简单的问题,运用知识进行解答,在积累解题经验的同时,体会化归思想、方程思想、函数思想、分类讨论思想等数学思想的应用,提升数学思维品质和深度.
由简到繁,循序渐进的练习,及时反馈学生对基本知识的掌握情况.通过精心设计的基础训练,提高学生的学习兴趣和参与度,又培养合作意思和团队精神.重视培养学生的思维能力,使学生巩固知识与提升能力,思维得到拓展和延伸.
四、课后练习,理解数学思想
学业发展水平下的二级指标是学会学习、知识技能方法、科技与人文素养.
学生独立思考尝试解决问题.教师提前预设到学生易错点,但是只有让学生在解决问题的过程中亲身经历困难,才能活动解决问题能力的提高.通过针对性训练,不断促进学生思考,灵活运用知识解决问题,在解决问题过程中获得能力提高的新台阶.通过全面透彻地巩固知识、解决数学问题,在活动中获得经验,在经验中获得成长,使学生会思考、会合作、会交流、会展示、会倾听、会评价,提升分析问题和解决问题的能力.
总之,数学活动提高学生数学学习兴趣,改观对数学学习的认识.学生经历各种数学活动,学得轻松愉快；又获得情感体验、操作经验、思维经验以及发现问题的经验,从而发展数学思维,提升数学素养.
此文总结:这篇文章为一篇关于阳光和初中数学和教学模式方面的活动教学论文题目、论文提纲、活动教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 构建高效初中数学课堂教学模式探析 卢福兵（天长市实验中学,安徽 滁州 239300）【摘 要】随着目前教育事业的飞速发展,初中数学教学理念也在不断进步,学校在提高数学教学效率……相关工作上面临着前所未有的巨大挑战 因此必须要根据学生的.
2、 初中数学基础性教学 【摘要】从小学数学过渡到初一年级数学,学生对学习内容、学习方法都有个转折与适应的过程,相对而言,初一年级数学知识点很多,也都比较简单,很多同学觉得很好学,没有困难,容易在学习中掉以轻心,慢慢地积累了很.
3、 初中数学概念教学策略探究 【摘要】概念是初中数学知识学习的基础,是学生新知识学习过程中首先接触并必须掌握的内容之一 但对于数学概念的掌握来说,需要学生具备一定的综合运用和举一反三能力 因此,大多数学生反而在概念掌握和运用方面存.
4、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
5、 对初中数学课堂教学节奏慢一点 袁卓珍（江苏省邳州市炮车中学,江苏 邳州 221300）【摘要】慢一点,才能看得更清楚,思考的更充分,吸收的更完全 以初中数学为例,从新课导入慢一步、教师讲授慢一步、优生展示慢一步、巩固反馈慢一步…….
6、 初中数学情感教学实践 摘要新课标提出要求初中数学教学渗透情感教育,确保数学教学满足学生的情感需求 基于此,教师应结合具体教学实例,对初中数学情感教学进行实践分析,注重对学生数学情感的培养、注重采用多样化的教学方法、注重教学.