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精神长相源自于内在的自由和丰富.经常听到一些教师诉苦：工作量重、压力大、限制多、没有成就感.这些问题的根源,在于教师在工作中“自我”的疏离.社会功利浮躁,人们的心常常为外物所役,内心不自由,就更别谈幸福感了.
人们常说,四十岁以前的长相是爹妈给的,好赖都与自己无关；而四十岁以后的长相是自己决定的,内心会刻画在脸上.人要对自己四十岁以后的样貌负责.
教育系统是一个生态链,管理者的精神长相会影响教师,教师的精神长相又会影响学生.
多年来,阅读已成为我生活的一个重要部分,一日不读,就感觉不自在.阅读让我在忙碌中也不忘与自己的内心对话,使我明白人生最好的境界是丰富和安静.在迷茫的时候,书中的名言警句会经常给予我无穷的力量,在困顿的时候,这些话又让我重新振作.
“假如你能找到人生的意义,而无需这外界的掌声,那么你就自由了.”
“你不能决定太阳几点升起,但你可以决定自己几点起床.”
“每当你想起许多的人,你对他们充满了敬意和感恩时,你就幸福了；每当许多人想起你,对你充满敬意和感恩时,你就成功了.”
……
对于人生来说,阅读就是播撒种子,总有一些种子会萌芽.有教师与我说,感觉现在所处的环境太过禁锢自己,连呼吸都不自由.我对他说：任何体制和环境都不可能把个人的自由完全扼杀掉,一名好教师要善于拓展和运用工作带来的禁锢,哪怕戴着镣铐也把舞跳好.
精神长相内隐着教育的情怀与责任.
我们的班主任工作室共开展了11期主题沙龙活动,每一期沙龙活动后,我都及时将班主任的经验、专家的观点进行梳理,形成专业主张,并将电子版发给教师共享.为了帮助德育干部把握和站在学科前沿,我查阅文献,结合自己的实践和对德育工作的理解,撰写了近六万字的《小学德育概观》,与德育干部和班主任共享.新课改以来,演练式的班会饱受诟病,但班会究竟该怎么上,大家都感觉很迷茫.考虑到班会正处在转型时期,必须有人进行专题研究,我以《把主题班会开成学生成长的关键事件》为题写了一篇文章,在区域内与教师共享.
一个人生命中最大的幸运,莫过于在他的人生中途,即在他年富力强的时候发现了自己的使命,只要对教师有帮助,只要对下一代有益,我愿意与大家共享我的所有.
我清楚地知道,责任心是我们的从教之本.有了责任心,就有了强大的内驱力,就能使我们风雨无阻.
北京十一学校历史特级教师魏勇认为,成功和的满足不能从根本上改变一个人的幸福水平,即便改变,也是暂时的.专注于自己喜欢做的事,过程本身使人拥有长期幸福感,而三心二意、内心徘徊不定的人不可能体会到幸福,只能陷于焦虑或无聊的泥潭中.我对此深有同感.我希望自己能成为学术型的管理者,是在享受学习本身的纯粹与快乐,任何外在的驱动力都远远不如这种内在的渴求来得更有力量,我更希望自己在工作中不断实现人格上的超越,“度”自己到一个更高的境界.
从2010 年2 月开始,学校开展“飞信送良策”活动,每天晚上8 点我会定时将教育小策略发到干部和骨干教师的手机上,飞信送良策活动坚持了四年.有教师反馈说：当遇到困阻想放弃的时候,是您的坚持、坚守激励我勇敢向前；您不仅仅是分享策略,更是在发挥精神感召和榜样示范的作用；想到您这么大岁数还每晚工作到那么晚,我都不好意思懈怠.来自同伴的肯定和鼓励激励我不断超越自我.
最好的教育莫过于感染,最好的管理莫过于示范.我对自己的精神长相负责,相信“我若花开,美好自来”.
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参考文献：
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