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【摘 要】小学生怕写作文,主要是没有接受系统的训练,其实,只要我们注重在日常教学中,注意在知识能力的迁移中培养写作兴趣,有意识地培养求异思维,引导学生进行积累,加强思维训练,引导学生实现自我,是完全能让学生写好作文的.
【关键词】培养兴趣 思维训练 实现自我
叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.”小学作文教学,激发学生的写作兴趣,使学生乐于表达是写好作文的关键.因此,在作文训练过程中,我们应始终注意运用多种方式,大力培养学生观察生活、表达见闻感受的和兴趣,进而乐于写作.
一、在“迁移”中培养兴趣
小学生因其年龄特点,他们对新事物特感兴趣,常常会情不自禁的想要表达.我们要充分抓住这些特点因势利导,有意识的组织他们交流对所观察事物的看法.如：学校组织拔河比赛后,我们及时组织学生谈谈感受等,一些学生就谈比赛时的心情；有的则谈自己是怎样拔的；有的就会分析每局胜负的原因；还有的则描述比赛的紧张气氛.学生踊跃发言,各抒己见.我们将学生交流的重点板书出来,帮助学生理清思路,为他们写《拔河比赛》做好充分准备,帮助学生能顺利完成这篇作文.为了激发学生的写作,教学中我们要抓住时机,运用“迁移”规律,引导学生将兴趣迁移到观察、写作上来.如：新学期伊始,学生买了各不相同的学习用品,课间会聚在一块谈论自己的学习用品.我们就可借这件事,进行引导：“新学期开始了,大家都买了各自喜欢的学习用品,老师也想买学习用品送给一位学生,可是买什么好呢,你们能帮帮老师吗？”学生一下子来劲了,纷纷推荐书包、铅笔盒、橡皮、尺子等.这时候,我们要求他们把自己推荐的东西介绍得更详细些,如,形状、颜色、图案、用途等.学生们一下子沉默了,不知怎么说,但很快机灵的学生马上认真的观察起自己的学习用品,接着就滔滔不绝地说起来,且说得很细致,因为他们都希望老师能买他们推荐的学习用品,其余的学生也纷纷效仿.在此基础上,我们再巧妙的引导学生将其所说的写下来,于是《我的学习用品》就成形了,而且效果非常好.
二、打破思维定势,培养求异思维
朱律文先生说：“中国学生学习很刻苦,书本成绩好,但动手能力差,创新精神明显不足.”长期以来,我们作文教学和作文训练运用定式思维,禁锢了学生的思维,以至于写作时不敢越雷池一步,写出来的作文千人一面.而要打破定式思维,就必须借助求异思维.那么,何为求异思维？吉尔福特是这样定义的：“从所给的信息中产生信息,从同来源中产生各样为数众多的输出.”用之于作文,求异思维可理解为在审题、立意构思过程中,大胆突破定式思维的束缚,使思维向不同方向、不同角度扩散,得出迥异于常的结论.历史上传为美谈的曹冲称象、司马光砸缸的故事,就是克服思维定势运用求异思维方法解决问题的典范.许多新颖的作文题都源自求异思维,如《为“王婆”叫屈》《开卷未必有益》《卫生所不卫生》等.
三、注重积累
作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识积累,是不可能写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的,因此我们要引导学生多读课外书籍,特别是名著,当然自然科学知识,也应了解一些.培根说：“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,*使人庄重,逻辑与修辞使人善辩.”我们可组织读书班会或专题沙龙,要求学生交流读书心得；以讲故事、开辩论会等形式来锻炼表达能力；办墙报、校报等形式提高学生的书面作文水平.这样,学生从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓,积累大量词汇和第二手作文材料.学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,就不会为“无米之炊”而苦恼了.
四、加强思维训练,培养创新能力
叶圣陶先生说：“心有所思、情有所感,而后才有撰作. ”“思”是作文的初始阶段,作文是思维的产物.因此,教学中,要着重对学生进行思维训练,学生的思维需要我们的引导.只有我们进行有意识的引导,学生才能有意识地以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的进行思维.训练思维的方法很多,如结合课文、范文、学生生活实例等等,引导学生触景生情、联想思考.这样长期训练,学生思维水平才能得到提高,并学会以逆向思维、多向思维、外向思维等多种方式作文,写出别出心裁、耳目一新的作文,如：《楼房多了,蓝天少了》《呼唤文明的步行街》《“三国”卡的思考》等作文,既充满童趣,又蕴含理性的思考.还可借助各种活动训练学生的创新思维,如欣赏音乐作文,利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,感受乐曲的情感和意境,引发共鸣,再进行形象思维,在脑中构建出符合本曲主题的连续画面,然后要求学生用生动形象的语言表达出来.
五、实现自我,提升创新能力
作文是学生语文知识的综合体现,因此,教学中要引导学生精读课文,深入探究作者的学作技巧,获得与他人不同的独特的见解,养成求异思维品质.学生作文只要有一点求异思维,我们就应给予表扬鼓励,以激发学生的创新思维.要特别重视学生作文中独树一帜的见解,这是学生形成主见意识的萌芽,我们应加以重点培植.
自主作文是训练学生独立思考、实现自我的过程.在此过程中,学生积极感知、仔细观察、认真构思,是培养创新精神的基地.自主作文,通常以日记的形式来完成.叶圣陶说：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”生活是作文之源,要想让学生笔下的文章有新意,就必须向生活提取素材.因此,要培养学生作文的创新意识,就必须充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能,引导学生将写作与学校、社会实践活动紧密结合,体验生活,提高分析、判断能力,拓展思维.从生活中选取素材,八仙过海,各展所长,这样,学生的作文不仅极具特色,充分体现其个性,且其创新思维也得到了发展.
总而言之,小学新作文教学,只有关注了学生的创新意识,激活了学生的创新思维,学生笔下的文章才会血肉丰满,各具特色.
【参考文献】
1.
刘翠玲：《浅析小学语文教学之写作能力培养》,《吉林教育（综合）》, 2012.
2.
吴立明：《论小学语文写作教学中观察能力的培养》,《吉林教育》,2015.
（作者单位：416704湖南省永顺县灵溪镇大坝九年制学校）
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参考文献：
1、 对小学作文中人物描写技巧 江苏省靖江市实验学校天水分校 郭彩萍 【摘 要】由于小学生以具体形象思维为主,所以他们在认真观察某物时往往看到的都是其浅层面的东西,难以向深处挖掘,难以对事情产生深刻的认识,因而在写作这一方面,小.
2、 网络资源在小学作文教学中的应用 【摘 要】随着科学技术的不断发展,其被运用到了各行各业,教育事业也不例外,将网络资源运用到小学语文作文教学中,不仅可以拓宽学生文字阅读的渠道,提高学生对知识的求知欲与探索欲,而且教师在正常的语文教学.
3、 小学作文教学有效性提升措施 由于受到传统教学观念的影响,现在很多语文教学都过于呆板,教学方式单一,课堂氛围枯燥,学生都没有学习的兴趣,尤其是占据语文教学半壁江山的作文来说,学生更是谈之色变,教师也很苦恼 很多学生在进行习作的时候.
4、 小学作文教学培养学生读者意识的实践 【摘 要】培养“读者意识”,应当从小抓起 针对小学生来说,培养他们的“读者意识”主要策略是教师的引导和指导 具体来说,教师可以结合日常教学内容,以学生.
5、 让小学作文批语走进学生心里 作文教学是语文教学的一项重要内容,我们要特别注重学生写作能力的训练 然而作文批改又是作文教学中最棘手、最繁琐的工作,因此许多语文教师往往忽视了这一环节,特别是在写作文批语这个细节上 如果只是草草浏览学.
6、 小学作文教学 写作是一门特殊的艺术,写作的整个过程就是作者自身内在情感的一种表达 小学作文教学在小学教育中占有的地位很重要 培养小学生的写作能力,不仅有助于他们更好地写出清晰、有条理的文章,还可以让孩子们在写作的过.