论文师生的精神操练和心灵之舞在语文教学中加强师生共读经典的途径探究，本文是关于语文教学自考毕业论文范文与灵之舞和心灵之舞和语文教学相关开题报告范文.
江苏省海门中学附属学校施燕
在浩瀚的文学之林,经典作品是我们的生活教科书、人生路标和精神补品,深刻地影响着我们的思想和灵魂.阅读经典,是对庸常生活的救赎,是对精彩人生的领航,是对精神世界的刷新.
在长期的初中语文教学中,我非常注重师生共读经典.如何真正让学生自觉、自主、有选择地阅读一些经典名作,将阅读内化为一种精神追求呢？我想,教师作为教学中的“首席”,应当主动阅读一些书籍,与学生共同分享阅读所带来的乐趣.因为不爱读书的语文老师是无法让自己的学生爱上读书的；不读书的语文老师也不能很好地引领学生读书；不善于读书的教师同样不能让学生很好地学会读书.教师在阅读时必须具有自己的个性化体验,以便与学生进行平等的交流,进而在讨论时对学生予以科学引导、适时点拨、随机追问,使学生的理解趋向准确、深刻.
结合多年的实践和研究,笔者认为可以从以下几个方面的途径去实施.
一、古诗文教学中的适时渗透
古诗文教学一向是教学中的难点.我在教学时总是向学生推荐同一作者的一组作品、或是同一题材的作品,从节选的课文扩展到整篇文章,从课内文章扩展到课外文章,在比较中拓展学生的思维,开阔他们的视野,使他们学会赏析.
如教学陶渊明作品时,我从以下几个步骤入手：
1.在诵读体悟中感受平淡自然的意境.在课堂教学中,学生尽情诵读着那句“问君何能尔,心远地自偏”（《饮酒》其五）,感受着那份平淡中蕴含的情韵.为了让学生充分感悟陶渊明田园诗中的恬静和质朴,我趁热打铁,向学生推荐了一些诗歌.如“农务各自归,闲暇辄相思.相思则披衣,言笑无厌时”（《移居》其二）描写的是作者移居南村后的愉快生活,他与邻居一起登高赋诗、谈笑宴饮,娓娓道来.这首诗不加修饰,语言质朴到了极点,情韵醇厚到了极点,可以帮助学生多角度领略陶诗的“平中蕴奇,枯木茂秀”的特点.
2.在联想想象中感受情景交融的意味.在教学“结庐在人境,而无车马喧”（《饮酒》其五）时,学生结合书释,能初步感受那种悠然自得、怡然自乐的乡村生活.为了让学生深入领会这一情趣,不妨让他们展开丰富的想象和联想,通过读、写、绘等方式,勾勒出山林静谧、鸟儿归林、夜静风清的意境,体会到面山结庐、抱膝吟歌、采菊观日、笑傲风月的心境,从而感悟诗人对生活的态度、对自然的热爱.
每天晚自修前,我都会播放《唐之韵》《宋之韵》《百家讲坛》等视频,让学生在浸润、品味、欣赏中感受经典的甘甜和醇香.
二、专题读书报告会的演绎
又到了一年一度的全国新教育实验开放周了,我大胆请战,组织了《钢铁是怎样炼成的》读书展示会.我班的学生有较强的阅读能力、表达能力、组织能力,加上我们每学期都进行一次名著读书报告会,他们已经积累了丰富的经验,我要再一次毫不犹豫地把讲台和机会让给我的学生.
课堂上,同学们生动的演绎：“你问我答”的同学自信满满,“参与闯关”的学生高涨热情,“诵读经典”的学生四溢,“精彩演绎”的学生展示了自己的个性理解,“心得交流”的学生侃侃而谈,充分彰显了经典阅读的无穷魅力.与会教师被同学们对经典精妙而深刻的解读和演绎所折服,共同分享了读书的快乐,一起浸润在真善美的曼妙意境之中.
在名著阅读这方神圣的净土上,我和孩子们共同创造,一起成长.
三、经典散文作品的共读推进
记得波罗果夫曾经说过：“书就是社会,一本好书,就是一个好的世界.它能够陶冶人的感情和气质.”而正处于世界观、人生观形成重要阶段的中学生,更应该从好书中受到思想上的启迪和感情上的陶冶.林清玄的文字是美的,是软的,就像水一样,虽然没有锋芒,却慢慢地洗涤人的心灵,无孔不入,显示出它神奇的力量.而我们的中学生,就需要这样的力量和信念.
由此,“我们的共读”便开始了.在平静的夜晚,我冲上一杯淡淡的香茗,独坐在温和的灯光下,静静地欣赏、享受散文带给人的平和与智慧.为了更好地指引学生阅读,我将精读和泛读相结合：周末或者是长假,精心为学生准备相关的阅读材料,指导学生对作品进行精细化阅读；平时,要求学生泛读,我们也会为他们准备导 读材料,帮助他们理解作品.
在进行经典阅读时,学生阅读的进度、容量、质量从三个方面来推进：直观呈现,课堂展示；反馈共性,疑难点拨；选文入卷,深度考查.师生同读一本书,以教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣,以教师的阅读激起学生的阅读,给学生以榜样的力量.
四、晨诵、午读、暮省的主题化推进
在主题化的晨诵、午读、暮省中,师生之间的心灵得以更好地沟通,更加地契合.
如“中华诵我爱家乡”古诗词晨诵活动,旨在让同学们在诵读经典和诗文创作过程中了解、熟悉中华优秀传统文化,提高个人语言文字表达能力和文化修养,同时推广普通话.活动形式多样,有集体朗诵、小组表演和个人展示等等.师生共同搜集并朗诵赏析了魏明伦的《中华世纪坛赋》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《寻梦者》、闻一多的《祈祷》.这些优秀的诗篇强烈地震撼了同学们的心灵,使他们在品读美文的同时更感受到一份力量、一份责任的存在.
五、与研发“卓越课程”的巧妙融合
如研发话剧社团课程,是为了以新的形式调动学生阅读经典的兴趣,以新的内容提高学生研磨经典的素养,以新的思维激发学生进行创造性活动的兴趣,以新的表现培养学生观察、分析生活的能力.通过再次研读经典、个性化改编排演课本剧,学生在自主、合作、探究的氛围中产生了学习冲动,获得了对生活和艺术的双重体验,增强了对经典作品的鉴赏、理解和分析的能力,提高了审美修养和语文素养.同时在引领学生经历体验、合作探究的过程中建立知识与世界、与自我的内在联系,将所有与知识的遭遇转化为智慧,从而使师生生命更加丰盈.
在实践过程中,学生的眼睛是有神、闪亮的,笑容是灿烂、自信的,身姿是活跃、振奋的,思想是灵动、多彩的,参与的热情是高涨的,参与的行动是积极的,参与的心志是恒久的,而这些在传统的正襟危坐的语文课堂上是很少能看到的.
六、同节日庆典的无缝链接
我校举行了阅读节系列活动：1.江苏省海门中学资深语文教师邢延老师给学生做了一场《阅读,最美的姿态》的阅读与写作指导课.邢老师要求学生在阅读时做到四点：1.第一、“连滚带爬”地读；第二、绞尽脑汁地想；第三、挖空心思地学.2.师生读书笔记展示.3.经典诵读、心得交流会.4.课本剧比赛.
让孩子们感悟最为深刻的当然是课本剧比赛.孩子们以教材课文和课外名著阅读为抓手,通过再读经典、编写剧本和个性表演,快乐地进行语文拓展学习,在用心品味经典的过程中提高文学阅读鉴赏水平,领悟生活,洞察人心,领悟人性,了解社会.同时,通过读、编、演,在各抒己见、尊重个性、求同存异的过程中,学生的团队意识和协作能力得到了培养,多元智能得到了发展.
阅读经典,能有效地引领师生精神的共同成长.让我们一起蹲下身子,放慢脚步,带领着孩子们与好书为伴,共享读书乐趣,让师生共读经典成为语文教学的新风尚.
此文结论，这是一篇关于灵之舞和心灵之舞和语文教学方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 巧妙运用绘本，实现师生共读 江苏常州市武进区洛阳中心小学（213104） 蒋怡静摘 要英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣 绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化.
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