论文构建良好师生关系的必要性和途径摭探，该文是师生关系毕业论文题目范文和师生关系和良好师生关系和摭方面毕业论文题目范文.
摘 要：良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件,是有效进行教育教学活动、顺利完成教育教学任务、推进各项教育改革的必要条件.教师应通过树立正确的教师观和学生观、处理好教师的主导作用和学生的主体作用、在教育活动中密切师生关系、有效地树立教师的威信等途径,想方设法地建立和发展良好的师生关系.
关键词：师生关系；德育工作；教师观；学生观；建立；发展
中图分类号：G651；G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0016-02
师生关系的本质是一种人际关系,是指教师和学生在教育教学过程中为完成一定的教育任务,双方进行交往而形成的关系.它是学校中最基本的人际关系,并在教育过程中不断地发展与变化.传统社会强调“师道尊严”的师生关系,将尊师与重道联系在一起,强调师云亦云,学生对教师必须绝对服从.现代社会强调师生平等,提倡一种平等、宽容、和谐、互动的新型师生关系.良好的师生关系有利于提高教师的工作成效,增强教育教学效果,有利于改善学生的学校生活质量,促进学生健康成长.本文对构建良好师生关系的必要性与途径进行研究.
一、建立和发展良好师生关系的必要性
良好的师生关系是有效地进行教育教学活动的必要条件,是搞好教育工作的基本前提,也是推进各项教育改革的重要前提.只有建立良好的师生关系,才能解决好积极性、自尊感、责任感、自我调节、创新性等问题.
1.积极性的问题
大量的教育教学实践证明,如果师生关系融洽,合作密切,就会营造出愉悦的情绪气氛,成为师生双方教与学积极性的源泉.良好的师生关系能激发教师满腔热情,促使教师想方设法把学生教好,而学生也乐于接受教师的引导、教诲,对其所教学科感兴趣,学习积极性得到充分发挥.相反,如果师生关系不协调,师生不善于真诚合作,那么即使教师的专业知识和教学能力一流,其教育教学效果也必定是三流的.教育家赞可夫说得好,就教育工作的效果来说,很重要的一点是要看师生之间的关系如何.确实,喜欢老师就喜欢其所教学科,这是学生的普遍心理.
2.自尊感的问题
自尊感也称自尊心,是个人基于自我评价产生和形成的一种自尊、自爱,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验.学生只有感受到被别人尊重,才能产生自尊,只有自尊,才会去尊重别人.因此,教师要深入了解学生、理解学生、热爱学生、尊重学生,使每个学生从心灵深处感受到教师对他的关心和爱护,感受到师生人格的平等,进而感受到自尊的存在.相反,如果师生关系紧张,教师不能摒弃“师道尊严”的传统观念、不能放下架子、不能平等对待学生,以管代教、以堵代疏、以批评代替教育的做法,必然挫伤学生的自尊心、自信心,使学生失去向上的动力、失去精神支柱,由此导致低迷、消沉、自卑,影响学生自尊感及良好人格的形成.
3.责任感的问题
所谓责任感是指对自己言行负责的个性心理品质,是最难培养的一种个性品质,也是良好个性的基础.平等、宽容、和谐、互动的师生关系易使学生从小形成对自己行为负责的品质,而强调“师道尊严”、师云亦云,则易使学生形成推卸责任的个性品质,把原本属于自己的责任推给别人,没有担当,不负责任.
4.自我调节的问题
传统社会强调“师道尊严”,课堂以强制性、“注入式”教学为主,学生的主动性被压抑,自我调节能力受限制.只有转变教育观念,构建平等、宽容、和谐、互动的师生关系,“启发式”“探究式”等新型教学模式才能充分发挥作用.这样,“听话、乖巧”不再是评判学生的唯一标准,学生的自我选择、自我分析、自我判断、自我调节能力才能得以发挥和提高.
5.创新性的问题
在传统的教学活动中,教师注重培养的往往是学生的执行能力,而忽视学生创新能力的培养.在素质教育深入推进的今天,学生创新能力的培养是核心.因此,课堂教学要进行必要的改革,要多一些自由、自主,少一些限制、灌输,多一些讨论、辩论,少一些讲解、评判,多一些创造、全面,少一些模仿、片面,把学生培养成能独立思考、有创造才能、有独特个性的创新人才.
二、建立和发展良好师生关系的途径
建立和发展良好的师生关系,既需要教师、学生以及学校管理人员的共同努力,也需要家庭和社会的有力配合,但起关键作用的还是教师.从根本上来说,良好的师生关系的建立,取决于教师的教育水平,包括教师的思想素质、文化素养、教育理论水平和教育技巧等.
1.树立正确的教师观和学生观
教师要对自己的职责与任务,应该具备的素养,有一个全面而深刻的认识,要在教育实践中不断完善和提高自身修养,做一个称职的人民教师.对教育对象——学生的身心发展特点和本质,教师同样要有一个全面而正确的认识.师生之间是管理者和被管理者的关系,同时也是服务者和主人翁的关系.教师一定要树立正确的教师观和学生观,要热爱学生,尊重学生的个性和创造性,既看到学生的责任和义务,又意识到学生也有相应的权利.同时,也要清醒地认识到,学生毕竟各方面还不成熟,学生的发展离不开教师的指引,教师不能采取放任自流的态度.因此,应把爱生和尊师统一起来,要求学生尊重教师,信任教师,这样,才能形成亦师亦友、亦友亦生,爱生尊师,平等、教学相长、心理相融的师生关系.
2.正确处理教师教的主导作用和学生学的主体作用的辩证关系
教师的教和学生的学互相影响,教与学辩证统一,教受制于学,学也受制于教,教师的教起主导作用,学生是学习的主体,教师要充分调动学生的学习主动性和积极性.只有正确处理教师教的主导作用和学生学的主体作用的辩证关系,才能提高教学质量和教学效率.在现实的教育教学过程中,教师的地位和作用有时被夸大,教师往往处于主宰地位,是满腹经纶的知识拥有者,是至高无上的权威专家,学生则处于被动的客体地位,对教师唯命是从,每天被动地接受教师无休止的讲解和灌输.这是“壶”与“杯”式的教育,学生的权利、自主性、独创性都被忽视.要想改变这一现状,教师就必须承认师生在人格上是完全平等的,师生是平等、宽容、互动、和谐的关系.教师要善于帮助学生学习,吸引学生学习,而不是强制学生学习,压迫学生学习,要让学生真正由“要我学”转变为“我要学”.
3.在教育活动中密切师生关系
师生关系具有双向性的特点,其一表现为教师对学生的热爱和关怀有理性特征,其二表现为学生对教师的尊重和依赖具有情绪色彩.教师只有具有“爱生情”,才会赢得学生的“向师心”.目前,师生的交往障碍和人际隔阂有时比较明显.有报告显示,60%的教师自以为是热爱学生的,而只有5.16%的学生感受到教师的爱,这是一个值得认真反思的现象.和谐的师生关系是在教育活动中形成和发展的,因此,教师要抓住活动契机,调整和改善师生关系.有一位模范班主任,是管理“乱班”的高手,每次担任“乱班”的班主任后,不出一个月总能使班级由乱而治.她介绍经验时说：“管理班级的要诀是调整师生关系,而师生共同的活动,最能拉近师生感情.”要让学生先从感情上、心理上接受教师,这是进行教育教学活动的重要前提.例如,课外活动时和学生一起玩游戏,周末带学生去郊游、写观察作文,下雪时和学生一起打雪仗.师生共同的活动,能够融洽师生关系,使学生感到老师可敬可亲,愿意把老师当知心朋友,愿意主动听从老师的指导,乐意接受老师的教育和引导.
4.有效地树立教师的威信
教师是施教者,是学生成长与发展的指导者.在教育教学实践中,教师的指导者角色在多大程度上能被学生认可,关键取决于教师威信如何.而教师威信的建立,绝不能依靠骂、罚、打的方式来获得,这只能使学生畏服,很容易引起学生的逆反心理.真正的威信,要依靠教师精深的专业水准,高超的教学技巧,以及良好的人格魅力等因素来获得.因此,教师应该不断完善自我,真正成为学生心目中可亲、可信、可敬的人.
参考文献：
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参考文献：
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