论文问题群推进语文味浓郁以《松鼠》为例谈问题群导学策略在说明文教学中的运用，本文是说明文教学函授毕业论文范文与《松鼠》和说明文教学和味浓相关开题报告范文.
江苏省南通市第一初级中学 陈剑峰（特级教师）
学习目标：
一、了解松鼠讨人喜欢之处,理解《松鼠》讨人喜欢之处.
二、品味科学小品的语言特色,领悟文中蕴含的作者情感.
三、修改文本,使《松鼠》更讨人喜欢.
教学过程：
一、猜谜揭题,导入新课
师：同学们你们喜欢猜谜吗？请看PPT.
【PPT】形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子.（打一动物）
生：是松鼠.
【设计意图】以谜语导入新课,形式新颖,容易激发学生的学习.
二、品味特色,领悟情感
第一板块讨论：欣赏讨人喜欢的松鼠.
问题一：你认为松鼠讨人喜欢的具体表现有哪些？
师：同学们都预习了课文,你认为松鼠讨人喜欢的地方有哪些？
生：松鼠漂亮、驯良、乖巧.
生：它面容清秀,非常……非常……
生：面容非常漂亮.
生：松鼠身上光溜溜的,一点气味都没有.
问题二：请你以小松鼠的口吻向同学们介绍,说出松鼠最讨人喜欢的一个特征.
师：友情提醒：回答问题,要抓住关键点.我们在介绍时要注意什么？
生：要注意以“松鼠的口吻”来介绍.
师：请看屏幕示例.
【PPT】我是令人喜欢的小松鼠.我白天不出来打扰你们.大部分是晚上才出来活动.而且活动地点大多在树上.请你们喜欢我哟.
1：我是美丽可爱的松鼠.我有……
2：我是乖巧的松鼠.我……
3：我是（）的松鼠……
师：下面请以小组合作的形式,互相交流.相邻的4人为一组.（交流热烈）
生：我是爱吃的小松鼠.我喜欢吃杏仁、榛子、榉实和橡栗等.
（四人小组回答）
生1：我是美丽的小松鼠.我的容貌清秀,眼睛闪闪有光.小巧玲珑的面孔,衬上一条帽缨一样的尾巴.夏天我们让它一直翘到头上,好让身子躲在它下面歇凉.
生2：我是乖巧的小松鼠.我经常在高处活动,喜欢在高大的树上做窝,摘果实,喝露水,一般不到地上来,更不接近人的住宅.不打扰你们人类的生活.
生3：我是活跃的小松鼠.我白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西.我们虽然也捕捉鸟雀,但不属肉食兽类.
生4：我是聪明的小松鼠.我不敢下水,但我们过水的时候把尾巴当作帆和舵.
师：发言时要注意站好姿势,声音响亮.请准备好,再回答一次.
（学生大声回答）
师：这次回答,明显好多了.但是有一字读音有误.
生：舵,不读驼.
师：请大家注读音.（及时纠正学生发音错误）
师：刚才这位同学说,我是一个聪明的小松鼠.能不能换一个词来概括？
生：可以用“机智”“机灵”.
生：还可以用“警觉”“敏捷”.
师：机警.这些近义词要注意辨析,要从中找出一个最能表现松鼠特点的词语来表达.
我们学语文一定要注意“字斟句酌”,反复推敲.
生：我的爪子很有用.我吃东西时像人一样,用前爪往嘴里送东西,显得非常绅士、优雅.
师：好灵巧的小松鼠呀！灵巧的行动令你喜欢.
生：我的吃相很特殊.
【设计意图】从问题一到问题二,难度由浅入深,教师引导由收到放.学生思维的深度逐渐加强,思维的发散性得到锻炼.照顾到不同学习层次的学生需求,给了他们软大的选择余地.先小组合作,然后全班交流,学生活动面广,学习积极性高.
第二板块讨论：你领悟到的《松鼠》讨人喜欢之处
师：这是很能考验同学们智力的问题.刚才我们讨论交流了松鼠这种小动物讨人喜欢的地方.下面我们一起研讨《松鼠》这篇文章讨人喜欢之处.
生1：第五小节,松鼠搭窝的过程写得很仔细,文字很讨人喜欢.
师：你能具体说说课文用了哪些词语来表现松鼠搭窝的细致吗？
生2：用了“搬”“编扎”“挤紧踏平”等词语来具体描写松鼠搭窝的动作.
生3：还有,用“先”“再”“然后”描写松鼠搭窝的过程.
师：还用“宽广又坚实”“舒适又安全”来表现搭窝的效果.写得多巧妙！所以,这一段文字讨人喜欢.
问题一：赏析第一段是如何讨人喜欢的
师：齐读第一段.
生读：松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢.
师：刚才大家重读了哪些词语？
生：重读了“驯良”“乖巧”.
师：为什么要重读呢？
生：因为这些词语表现了松鼠的特点.
师：还重读了“很”“讨人喜欢”.为什么要重读这个词和短语？
生：“很”“讨人喜欢”表达了作者对松鼠的喜爱之情.
师：第一段有什么作用？
生：引出下文,为下文感情做铺垫.
师：奠定了全文的情感基调.（提醒,将这句话记在听课笔记上.）
同学们,思考这一段与下文各段是什么关系？
生：总领全文,点明中心.
生：呼应了下文第二段（漂亮）、第三段（驯良）、第四段、第五段（乖巧）.
师：能够说出这一点的孩子特别了不起,因为他有俯瞰全局的意识和本领.第一段真是可爱至极！
好,现在我们总结一下.
【PPT】
第一段,概括了说明对象的特征.
第一段,安排了各个段落的顺序.
第一段,奠定了作者感情的基调.
第一段,暗示了文章的语言风格.
师：过一会儿,我们再来品味文章的语言风格.
【设计意图】《松鼠》这篇文章犹如一只凤凰,本文的开头自然是凤头.抓住富有特征、提挈全文的重点段来品析,能起到一石二鸟的作用.既明晰了对象的特征和文章的整体结构,又理解了文章的情感基调,还暗示了科学小品文的语言风格.
问题二：赏析《松鼠》一文的语言是如何讨人喜欢的（以第2小节为例）
师：下面我们品读文本,体味这篇文章的语言.作者是用“讨人喜欢的语言”说明了松鼠的讨人喜欢.我们以第二段为例.先齐读这一段,思考：哪些地方语言特别美,确实讨人喜欢？
【PPT】品味修辞
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮；尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.可以说,松鼠最不像四足兽了.
生：它的尾巴用“帽缨”来形容.运用了比喻的修辞.
师：扣住了松鼠的漂亮.
生：“面容清秀”一词运用了拟人的手法.
师：你对“清秀”进行解释.
生：“清秀”就是表示一个人特别特别帅,很漂亮.
师：这是形容人美丽的词语,用在松鼠身上.这是拟人的写法,是从修辞的角度赏析的.
下面,我们从另外两个角度来赏析.
【PPT】揣摩副词
它常常直竖着身子坐着.
师：把“常常”换成“一直”,可以吗？
生：换了以后不符合语言的准确性.
师：还不符合松鼠的生活习性.松鼠的实际生活怎样,我们记叙、描写、说明就应该怎样,这样才是最准确的语言表达.
【PPT】
非常敏捷
非常机警
格外漂亮
尾巴老是翘起来
常常直竖着身子
师：非常敏捷.不是一般的敏捷.“一般”是程度副词,能准确地表现出松鼠的特点.
【PPT】欣赏表达方式
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,‖非常敏捷,非常机警.
玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,‖显得格外漂亮.
师：你们发现了吗？两句话内部层次也很清晰！
（男生读‖前的黑字部分,女生读‖后的红字部分）
生：其内部是总分关系？
生：分总？
师：从表达方式的角度思考,是描写、抒情、议论还是记叙？
生：黑字部分是描写,红字部分是议论.
师：小结第二段的语言文字之美,确实令人喜欢.
【设计意图】让语文课姓“语”,就是要在语文课上引导学生品味文章语言,指导学生掌握本文语言运用的技巧和方法,通过听说读写来掌握本文语言运用的规律,提升自己理解和表达的语用能力.问题二的设计,就是启发、引导学生从三个层面重点品析第二段语言的特色,获得捕鱼之法,习得语言规律.
问题三：比较阅读,品味科学小品的语言特色.
【PPT】松鼠亦称“灰鼠”.哺乳纲,松鼠科.体长20－28厘米；尾蓬松,长16－24厘米.体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林栖；用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢.嗜食松子、胡桃等果实.年产1－4窝,约5－10只仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.
师：PPT中文字,哪些与课文相照应？有什么不同？请同学们来比较一下,你更喜欢哪一种介绍语言？请结合具体的词语或句子谈谈.
生：《辞海》中的语言“死板”.我喜欢课文的介绍,《辞海》中说松鼠尾巴的时候就说了“尾蓬松”,可是课文中说“一条帽缨形的美丽的尾巴”,用了比喻,非常生动.
师：说明文的表达方式,有生动说明,有平实说明.平实,不是“死板”.
（板书：平实说明 生动说明）
生：我也喜欢课文的介绍,课文用了很多的动词来写松鼠搭窝,并且用了很多形容词来形容窝搭得“巧”,可是《辞海》中只用了“用树叶、草苔筑窝”等语言,没有课文生动.
生：《辞海》中的说明也不错.语言严谨,还用了多种说明方法,列数据、举例子,非常精确.
师：平实说明也是一种美.《辞海》中的语言属于平实说明,准确严谨、言简意丰是它的主要特点.平实说明和生动说明是两种不同的说明语言风格,同学们可以各有所爱,但要理解它们的区别和各自运用的语言环境.
【设计意图】通过《辞海》中松鼠条目与课文对照比较,引导学生进一步体会科学小品文的语言特点.
第三板块讨论：如何使《松鼠》更讨人喜欢？
师：松鼠这种小动物讨人喜欢,《松鼠》这篇科学小品讨人喜欢,如何使《松鼠》这篇文章更讨人喜欢？
问题一：如何使《松鼠》这篇文章更讨人喜欢？
师：大家知道赏析文章的重要路径是字斟句酌.
师：这篇文章是谁写的？
生：布封.
生：不全是布封写的.
师：为什么？
生：是编书老师改编的.
师：本书是泰州的洪宗礼老师主编的.我们看看这篇文章有哪些地方还不完善,先看第五小节,哪个句子能够修改一下,使这段话更讨人喜欢.
生：我觉得是中间的那句“可以带着儿女住在里边,既舒适又安全”,这个句子应放在段尾.
师：请你说明理由.
生：这是一个总结句,饱含情感.其实这段讲的都是松鼠如何把自己的窝建得更加干净、暖和.“带着儿女住在里边”放在中间,只概括了前两层,放在后面,就概括了全段.这样就是总分的段落层次.
生：第五段先写选择窝址,再写搭窝的过程,最后写搭窝的效果,所以这一句应放在段尾.
师：你太聪明啦,你们现在的水平比编书的老师水平都高.
师：我们读书,要遵守“尽信书,不如无书”的原则,要有批判的态度,要学会思考,要字斟句酌.
【设计意图】设计此题是为了培养学生仔细阅读、反复细究的阅读习惯和批判性阅读态度.通过品析第五段每句话的含义,理解句与句之间的逻辑关系,判断哪句话应该调整,使得全段逻辑更严密.
师：老师还有一个较难问题,考考我们同学的智力.
问题二：从段与段之间衔接的关系看,从内容的主要与次要关系来分析,第四段和第五段可以互换位置吗？
生：应该换.第三段说明松鼠的活动范围、喜欢的食物如榛子、松子等.第五段说明松鼠搭窝的过程.这些都是与树林、森林相关内容的段落,应该合在一起介绍.
师：你的水平真高,一眼就看出其中的奥秘.你的水平超过了编书的老师.数学上有“合并同类项”的说法,我们阅读、写作中也应该这样,联系紧密的内容要放在一起介绍,这样更易于读者理解.
师：四段和五段交换位置后,五段和三段的关联更紧密一些.再从基本的生活要求来看,吃和住是应该放在主要的地方,而其他的可以往后挪,这就是我要你们思考的内容.
【设计意图】为了培养学生“尽信书,不如无书”的阅读习惯和批判意识,让他们阅读、判断三、四、五段的逻辑关系,通过分析获得正确的理解.
问题三：我们如何把课文《松鼠》变得更讨人喜欢,让大家读起来更清楚明白？
【PPT】为了让文章更显得更加眉清目秀,请你在二、三、四、五段的末尾各造一个句子,要求：
1.这个句子要对全段进行概括性说明.
2.要分别用上“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语.
3.要和前文自然衔接.
【PPT】参
二段：松鼠的漂亮让人过目难忘,它是小动物中的小*或者小帅哥.
三段：松鼠是最懂得和人保持距离的小动物,它的驯良就表现在它善解人意.
四段：每个见识了松鼠的“行走”,聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引,内心产生怜爱之情.
五段：小松鼠居然还是高明的建筑师,它的乖巧中有大智慧呢！
【设计意图】通过此题的练习,引导学生学会概括各段大意,学会运用总结句来概括,培养学生的阅读归纳、概括能力和语言表达能力.
师：通过本课学习,同学们对松鼠有了更清晰的认识.我们再来看看上课开始时出示的松鼠谜面,看看是不是可以改写得更好一些,表达得更准确一些.
PPT:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子.（打一动物）
先看老师写的谜面：
PPT:
像鼠不是鼠,大家喜欢我.
经常树上住,松果当食物.
尾巴像扫帚,过水当帆渡.
机灵又警觉,遇警它就溜.
搭窝真高明,温暖又舒服.
生：……
【设计意图】上课犹如作文,也得首尾呼应.用谜语开头,吸引学生的学习兴趣,用谜语结尾,让学生更好地理解和掌握松鼠的外貌特征、生活特性,这是总结说明对象特征的好方法.
三、布置作业,迁移拓展
1.仿照熟悉的儿歌“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”,为小松鼠编写一首儿歌.
范例：
小松鼠,乖又乖,
长长的尾巴翘起来,
当伞使,当被盖,
树上搭窝真可爱！
2.学习本文后,写一个说明文片段,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情.
【设计意图】编写儿歌,打破文体束缚,寓教于乐,有益于发展学生的创新思维.作业2是对课堂教学内容的拓展和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通,完成知识迁移,达到培养和强化说明文写作能力的目的.
该文评论，上文是关于对写作《松鼠》和说明文教学和味浓论文范文与课题研究的大学硕士、说明文教学本科毕业论文说明文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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