论文高中数学习题课中存在的问题与习题选择方法，该文是有关高中数学论文写作技巧范文和高中数学和习题课和存在方面论文怎么写.
【摘 要】以教材为载体的数学教学,可在教学的习题中实现对教材的进一步补充和延伸.习题是教学中的重要组成部分,与教材密不可分,通过习题可反馈教材教学的欠缺,及时探寻学生的知识掌握程度,从而强化补充教材教学内容.然而高中数学习题课中问题较多,解决相关问题是促进教学质量提升的重要保障,本文对高中数学习题课中存在的问题进行了分析,并结合自身教学经验提出了选择习题的改进方法,以期提高数学习题课的教学质量,减轻学生学习负担.
【关键词】数学教学：教材：习题：问题：改进方法
习题课是指在教师的主导作用下,学生运用已学过的基础知识,通过解答习题,巩固所学知识,熟练各种方法,提高技能技巧,培养运用这些知识与技能分析问题、解决问题能力的一种教学方式.以教材为载体的数学教学,可在教学的习题中实现对教材的进一步补充和延伸.习题是教学中的重要组成部分,始终贯穿于整个数学教学过程,可以出现在课堂的开始作为对新知识的引入或者旧知识的回顾；也可以出现在课堂中间,作为新授课的练习；还可以出现在课后,作为知识的巩固和提升.
数学教学中,学生对新知识的理解掌握需要过程,解答习题是学生巩固和深化知识的需要.解答习题的过程,往往蕴含若新知识和方法的形成,学生进一步学习数学的过程.习题是数学教学的重要手段,习题的质量直接影响数学教学质量,影响学生对数学基础知识和数学思考方法的掌握.
一、数学习题教学中存在的问题
(一)使用习题中存在的问题
数学教学中的习题主要有以下几个来源：课本中的例题、练习题；课外习题；各地高考题、模拟试题及教师个人编写的试题.在使用这些习题时存在以下问题：
(1)以题为纲,盲目追求数量.表现为在教学过程中盲目增加题量,“以题为纲”组织教学.其缺点：学生需要在有限的时间内花费大量精力投入练习,如长期沿用将引发学生的“厌恶”情绪；教学者目的在以“量”强化学生解决问题的方法与技巧,然而这种盲目性追求“量变引起质变”的教学方式实际上缺乏典型性和针对性,练习达不到预期效果,致使习题课效率总体低下.
(2)就题论题,缺乏总结提升.习题使用局限,讲解仅仅围绕着题目自身的条件、结论、解法、解题依据来进行,就题沦题,以得出结果作为讲解的结束.缺少对解题思路和解题过程的剖析,缺少对知识之间存在的内在联系的揭示.其缺点：围绕题目展开的解题论题,相对独立,无法开拓学生发散性思维,长期循环将导致学生在新问题上解题方案枯竭,缺乏应变、分析、转化和迁移的能力.
(3)-蹴而就,片面追求难度.习题课教学中忽略对基础知识的把握,片面的认为难题才能提高学生的思维能力和解题技能.其缺点：忽视对课本习题的把握和挖掘,大量引入课外习题,甚至偏难、偏怪、过分强调解题技巧的题目,大量难题的引入,某种程度上虽然会开阔学生的解题思路,但大大加重了学生的学习负担,欲速而不达,收效甚微,甚至会起到事倍功半的效果.
(二)习题课教学中存在的问题
(1)教师方面：引导误区——教师的引导方式决定学生能力水平的提升.通常教师认为“题海”是解决学生能力水平提升最重要的方案,于是推行题海战术,盲目追求题量,以期提升学生解题能力.却忽略对课本练习题的研究、讲解和挖掘,大量补充课外习题后,将学生的思维和时间引向课外的题海,对知识点本质的掌握和思考方法的剖析却十分贫乏.长期进行训练,学生会形成一定的定式思维,遇到熟悉的题目,虽然可以快速解答,学习成绩可能有一定进步,但定式思维的形成同时也扼杀了学生的创造思维,大量的习题也挤占了学生大量的时间,加重了学生的学习负担；
(2)学生方面：缺乏解题方法总结能力——学生数学能力的提高来源于对课外大量习题的训练,进行大量的训练以后虽然会获得了短期能力的提升,但学习技巧却靠记忆和机械的模仿,忽略了对知识点之间内在联系的思考,以及对解题方法的总结分析,遇到综合问题时很难将所学知识和方法进行灵活的迁移和运用.长期循环,学生会禁锢解题能力,水平无法继续提升.
二、精选习题的方法
习题的质量会影响习题课的效果,所以习题的选择至关重要,选择习题时要注意以下几个方面：
(1)习题选择要有目的性和针对性
习题课不同于新授课,其主要功能是对所学知识、对数学技能技巧进行巩固.它以训练作为课堂教学的组成部分.教师在选择习题时,要针对教学目标、针对考察知识点和学生的学习情况进行设置.学生易掌握的或偏离教学目标的可以少设置；学生容易犯错或者难理解掌握的重点内容应多设置,通过反复训练巩固知识点,实现对知识的理解和掌握,最终灵活运用方法解决问题,实现对知识的驾驭.
(2)习题的选择要有典型性
习题课习题的选择不能贪多贪全,习题的选择要典型,要注意所选题目对所学知识点的覆盖以及对数学思考方法的反映,通过训练能让学生掌握所学知识点和规律.
(3)习题的选择要有层次性
对数学的学习,通过重复训练方法达到巩固所学知识点是必要的.在一定阶段后,应着力培养学生驾驭知识的意识和能力.因此习题的选择应具有一定的层次性,先简单后综合,由简单人手,然后逐步增加难度,循序渐进的设置题目,教师可以编制用组题来对学生进行训练,符合学生认知规律,利于学生接受,而且训练效果也很好.
(4)习题的选择要注意解法的兼顾性
解法兼顾性是指不同的解法呈现不同的知识点和方法,不同的解法具有不同的性质特点,即所选习题要具备一题多解或者多题归一的特点.不同解法所呈现的知识点和思考方法不一,对同一个题进行多种解法的研究和对比以及解法的修正很有必要,所达到的效果是不一样.多题归一,可以揭示知识点之间的内在联系,便于学生对所学知识点经行巩固提升,从而促进学生的数学学习和发展.
三、结语
习题课是高中数学教学的重要组成部分,习题课的效率高低直接影响了学生数学学习成绩的好坏,作为教师的我们应该认真研究考纲,认真研究知识点之间内在的本质的联系,认真研究学生的实际情况,并结合学生的情况选择适合学生的习题,不盲目增加大量课外习题.实现提高习题课的效率,将学生从题海中解放出来,让学生能活学数学,活用数学,轻松学数学.
综上所述:这篇文章为适合不知如何写高中数学和习题课和存在方面的高中数学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何上好高中数学复习课 藤县藤州中学胡栩【摘要】复习课应该针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,用整理归纳……方法,加深对知识的理解,使之系统化 因此,复习课应该放手让学生自己去梳理学过的知识,形成各异,互助评价,把复习的.
2、 高中数学习题课中存在的问题与习题选择方法 比力克孜（深喀二中）【摘要】以教材为载体的数学教学,可在教学的习题中实现对教材的进一步补充和延伸 习题是教学中的重要组成部分,与教材密不可分,通过习题可反馈教材教学的欠缺,及时探寻学生的知识掌握程度,.
3、 高中数学微课教学方法 摘 要在高中数学教学改革的过程中,“微课”教学方式逐渐产生,并引起了教育界的广泛关注 微课的核心是教学的微视频,一般只讲授一两个知识点,相比传统的教学方式,时间短、内容少是它.
4、 新课改背景下高中数学教学的问题与 摘 要数学学科旨在锻炼人的逻辑思维能力,培养人周密的性格,因为具备这些优势,教育部将数学和语文、英语并列为学生学习的三大主课,是中小学普遍考察的科目 随着学生年级的增长,数学学科在学生学习中的比重.
5、 基于翻转课堂模式的高中数学微课应用 【摘要】高中数学知识重难点繁多,课堂不堪重负 而巧妙运用微课的“翻转课堂”可以让知识碎片化,巧妙地解决了这一难题 阐释了“翻转课堂”的含义以及微课在&l.
6、 新课改背景下高中数学作业评价 摘要传统的高中数学作业评价存在反馈不及时、反馈信息量过小、反馈的失真度大、没有跟踪行为、评价方法单一……问题 新课改背景下,评价作业要形式多样,注重成效,评价方式要形式多样,着重激励；学生作业要及时讲.