论文散文赏析课中教师的角色定位，本文是赏析类有关自考毕业论文范文与角色定位和散文赏析课和教师类论文写作参考范文.
赏析课是阅读教学中的一种“美读”教学方式,散文赏析课的核心是学生对文本的体验、感知乃至思考.教师在赏析课中要发挥怎样的作用才能使学生得到更好的感知、感悟呢？究竟是以教师为绝对主角的“幕前”表演,还是教师完全隐身“幕后”更适合散文赏析课呢？笔者认为教师应该扮演好以下几种角色：
一、做散文赏析的总导演
语文教学本身就是以情带文,以文动情的过程.学生只有在动情基础上才可能解其意、通其理.教师在赏析课中把课堂还给学生,那如何才能实现教学设想呢？
教师之意,文章之意如何传递给学生呢？首先教师应根据学生赏析能力的高低,根据文章的难易,确定赏析目标和方向.作为一篇文质兼美的优秀散文,或优美或朴实的语言中往往蕴涵着作者深厚的感情.因此,在新课程理念下,学生的活动是教学过程中最主要的活动,教师要转换角色定位,要让自己当好“导演”,要让学生成为赏析课真正的“演员”.虽然这样的思路仍是预设的教学环节,但更注重学生的学习方式,充分体现了以学生为主体的教学模式.通过学生的自主品味来解读课文,力求调动学生的所能,让思维撞击出智慧的火花,让情感体验得到升华.品读课所要达到的是能让学生在感悟中学习语文、体验生活、感悟人生,最终达到增强语文学习能力的目的,教师的导演角色正是为学生创造了独立品味的空间.
二、做散文赏析的主持人
教师不仅要当好课堂的总导演,还要改变身份当好课堂的主持人.新课程标准让教师在课堂上不一定时时刻刻唱主角,让学生有更多的话语权和决策权,从很大程度上实现语文课堂真正的与平等.遇到问题,不一锤定音,与学生一起商量,鼓励学生“查一查”“试一试”；遇到困难,不大包大揽,甘当学生助手,提醒学生“读一读”“议一议”；遇到争论,不“息事宁人”,敢当“煽风点火者”；遇到“话柄”,不躲避,而是掉转船头,生发话题.一堂好的散文赏析课,应该是遵循学生认知层次,进行有序赏析,达到在情感上的感悟.教师的启发,能够使学生从文本中领悟作者的深厚情感或人生哲理.因此,教师应做好散文赏析的主持人,对学生进行积极有效的引导.一个好的引导将会为学生创造一个广阔的思维空间.
三、做学生赏析散文的忠实听众
赏析课是学生对语文感知感悟能力培养的重要途径,教师的作用应该是使学生能够真正成为赏析的主人.对于教材中那些文质兼美的散文,学生往往更希望以自己的方式来进行赏析和品味.其实教师应该给学生创造更多的实践机会.只要我们略微改变一下学生的被动接受状态,语文课堂的教学效果就会发生很大的变化.
一篇课文,你想学什么,根据自己需要；你想和谁一起学,由自己和对方双向选择；你想采取什么样的学习方法,根据自己的习惯自由确定；你想采取什么样的形式表达自己的阅读感悟,根据自己的特长和爱好尽情展示.使学生养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性.让学生乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高.如在学习郁达夫的《江南的冬景》时,让学生走上讲台,组织课堂教学.课前他们查资料、备课、演练,十分积极投入,或讲解或讨论也组织得有声有色.笔者忽然发现他们竟然对教参关于本文的主旨还提出了自己的看法,而且分析得有根有据.下课后笔者对他们进行了充分的肯定,他们也十分兴奋,学习散文的兴趣更浓了.这样的散文赏析课堂,是学生张扬个性,展示自我的“学堂”,一切围绕着学生的“学”,一切服务于学生的“学”.教师应做好忠实听众,这既能尊重学生的表现和劳动成果,更能及时发现学生的优点和存在的问题,以便进行评价和查漏补缺.
四、做学生赏析散文的评论者
让学生根据自己的意愿来赏析散文,往往在尊重学生和张扬他们个性的同时,由于散文形散而神聚的特点,或学生占有知识的有限性,会出现这样或那样的知识问题,教师应做好称职的评论者并及时地订正纠偏.
教师在评价学生的表现时应该把握好以下几个原则：
1.鼓励学生大胆质疑,在文本的探究活动中,勇于提出自己的见解,以便产生新的体验和发现.
2.教导学生尊重他人的成果,虚心听取他人意见,取人之长,补己之短,不断提高自身能力,逐步养成严谨、求实的学风.
3.肯定学生自主、合作、探究的学习方式.尽量为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据学生各自的特点和需要,调整学习心态和策略,提高散文学习的兴趣和效能.
4.准确及时地纠正学生的知识性错误,合理有效地指导学生的课堂授课技巧,提高学生的综合素质.
五、做散文美点赏析的追击人
赏析教学中最忌教师多问.因为教师的“问”容易使学生思想定格,使“赏析”受限,从而限制学生思维.但是没有思想的课堂却又如一潭死水,良好“思”是赏析的开始.在散文赏析中,教师应追美点而不设问.美的事物大多数学生都能捕捉到,越美的地方,越能震撼人心.教师应对美点多追,使学生对美点有所思考,这样自然可以导出学生的“问”,我们就能发现学生课堂学习中最需要的东西.由此导出学生的思考,在思考中渐渐地向主题靠拢,最后由学生品析文章,感知答案,难度自然下降.紧追美点,追而不“问”,在品读中无疑为学生创造了思维的广阔天空.
教师在散文赏析过程中的角色定位应该是多变的,一节散文赏析课,教师的角色可能偏重于某一种,但不能不顾具体文本的差异,千篇一律.教师在散文赏析过程中的角色定位,不能简单僵硬地以“幕前”或“幕后”为指标“一刀切”,而应该把握一个始终不变的宗旨,那就是以学生为主体,积极而有效地为学生服务,更好的完成教学任务,更好地促进学生个体的成长.
★作者单位：南京市大厂高级中学.
言而总之,该文是一篇关于对不知道怎么写角色定位和散文赏析课和教师论文范文课题研究的大学硕士、赏析本科毕业论文赏析论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 语文教师的角色定位 【摘 要】语文教师的工作是一件美丽的事情,在用生命点燃生命,用真诚理解真诚,用创造唤醒创造的过程中,教师自己的精神世界也在不断地获得滋养和升华 语文教师要从更广阔的视野中审视自己职业的内在尊严和价值,.
2、 以学习者为中心的教师角色定位以非财务管理专业《会计学基础》为例 许文瀚（宁波大红鹰学院财富管理学院,浙江宁波315175）摘要以学习者为中心的教学模式就是把学习的主动权还给学生,在各个教学环节给予学生一定的选择权、决策权 本文以非财务管理专业会计学基础课程为例,从.
3、 语文教师在跨学科学习中的角色定位 为了提升教师的专业成长,我们申报了基于“活动导研”的农村初中跨学科骨干教师发展实践研究的课题,学校建立了跨学科的学习型组织,作为语文教师在这个组织里的角色定位应该是怎样的呢首先.
4、 新时期教师的角色定位摭探 学生喜欢什么样的老师不同的老师会有不同的答案 教师这一角色注定教师必须利用自身的知识储备、兴趣特长……优势促使学生对其所教课程产生学习兴趣,带给学生好的影响 教师要把握学生的发展方向,做好学生的&ld.
5、 远程教育教师在社区教育中角色定位和能力素养分析 汤 斌（江苏省建湖县上冈镇草堰社区教育中心,江苏 建湖 224700）远程教育在社区教育中已成为一种不可取代趋势,远程教育教师重点应当是关注社区,服务至上,以人为本 重新定位创造者,引导者,科研者.
6、 教师角色定位在幼儿户外活动中的分析 【摘要】游戏活动是孩子的天性,幼儿在户外游戏活动中不仅可以有效的增强自身的身体素质,还能够促进自身社会交往水平的提升以及社会规则的获取,因而幼儿户外活动对于幼儿本身具有重要的作用与意义 但是由于现阶段.