论文高职院校辅导员的角色新定位，该文是高职院校方面有关论文写作技巧范文和新定位和角色新定位和高职院校有关研究生毕业论文范文.
一、高职院校辅导员来源
目前,高职院校的辅导员队伍主要由专职和人员组成.以笔者所在的陕西国防学院为例,大部分的辅导员为专职辅导员,一少部分为辅导员.专职辅导员不参与教学,只负责学生管理工作；而辅导员的来源有两个,一是专任教师,一是行政管理人员.也就是说辅导员的主要工作是教学或是行政管理,其次才是学生管理工作.这其中,专任教师的身份最为尴尬,因为对于行政管理人员来说,毕竟日常工作即为教学管理,因此兼任学生管理工作并不对其构成太大的影响.但是对于专任教师而言,教书育人才是本职工作,而这要占据他们绝大部分的时间和精力,因此在实际工作中,辅导员在面对事无巨细的学生管理工作,常常感到力不从心,身心俱疲.
二、传统的辅导员角色定位及其弊端
1. 专职辅导员专职辅导
虽然在一些院校,专职辅导员的地位和待遇不及专职教师,但是不可否认的是,他们是高校教职工队伍不可或缺的重要组成部分.相比于教师而言,辅导员的工作并没有太多的技术含量,但是其事无巨细,也常常令人力不从心,身心俱疲.比如,查宿舍,批假条,汇总各种各样的资料,晚自习值班等等,不一而足.虽然专职辅导员不用参与教学工作,但是其管理的学生人数众多,因此比之专职教师,任务并不轻松许多.
2. 辅导员辅导
在学校的辅导员队伍中,有一部分为专任教师,特别是刚入校不久的青年教师.众所周知,教学工作并不轻松,因此对于兼任辅导员的专职教师而言,虽然带的班级数量较少,哪怕只是一个,但是该干的工作还是一件不少的都要干完.比如夜深人静的时候,你可能正在备课,这时候突然一个电话打来,告知你班上某位同学夜不归宿,那么你就不得不放下手头的工作,赶紧去调查,直到查明去向,确保安全为止.不得不承认,这样的工作极大地分散了老师的注意力,从而影响了教学工作.
3. 学生管理和教书育人相分离的弊端
在教学工作和学生管理工作中,经常可以看到这样的现象：在面对学生逃课,课堂纪律差以及诸多学习态度方面的问题时,作为专职教师而言,常会抱怨他们的班主任管理不严；而作为班主任,也是一肚子的苦水,只能感慨现如今的老师对学生要求越来越松了,以至于学生都敢逃课.如果分别站在各自的角度去看问题,好像双方说得都挺有道理,但是仔细分析便不难发现,这正是学生管理和教书育人相分离所导致的弊端.
作为专职辅导员而言,受限于自身的专业知识及素养,对于学生的管理只能仅限于简单直接的说教或是命令.试想,如果这样就能让学生为之一变的话,那么学生管理工作便是一件再简单不过的事情了,可事实并非如此.一方面,辅导员不厌其烦的说教乃至命令,另一方面问题学生总是想方设法钻空子,我行我素甚至屡教不改.究其原因,在于相较于本科学生,高职学生自学意识和能力极差,进而导致自律意识和自控能力的缺失,从而贪图享乐,好逸恶劳,不思进取,问题丛生.因此,仅仅依靠辅导员的管理只能是杯水车薪,治标不治本.
对于学生而言,本职工作是学习.因此,如果能转变学生的学习态度,提高学习兴趣,引导学生将时间和精力转移到理论学习和实践活动中去,那么学生管理工作的难题便会迎刃而解.而在这一过程中,专职教师扮演着极其重要的角色.因为教育不仅包括教书,还包括育人,而育人正是学生管理工作的真正内涵.对于教师而言,育人不仅要体现在课堂上,还应该深入到学生的日常生活中.而现实却是,绝大多数专职教师被分离到了学生管理工作之外,没有参与其中.
三、探索辅导员角色新定位
在学生管理工作中,传统的角色定位是以身份进行划分,专职和,而实践证明,这样的划分并没有让学生管理中的问题得到有效的解决.因此,我们有必要探索一种新的划分依据,即按照工作内容和性质对专进行划分.
首先,我们要将专职老师纳入到学生管理工作中来；其次,不能像之前的辅导员那样,既负责教学,又事无巨细地负责所有的学生管理工作,而是按照工作内容和性质进行划分：将学生工作中日常事务性的内容统一交由专职辅导员负责,比如画操,查宿,汇报各种资料；而专职教师则负责课堂之外,通过各种活动和方式,比如举办辩论赛、学术研讨会、组织学生开展各种实践活动等,有意识地引导学生转变学习态度、提升学习兴趣,树立正确的价值观念,将人生重心重新转移到学习上来,从而根本性地解决学生管理工作中的难题.这样一来,学生的自学意识和自律意识便会逐步提高,分离到专职辅导员身上的学生管理工作压力也会随之减轻,从而实现良性循环.
当然,这样的角色定位势必会对现有的教师管理制度形成很大的冲击,因此,学校应该出台一系列的激励措施,刺激和引导老师积极主动地当好这个课后辅导员,从而实现学生学习和纪律的良性循环发展.
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参考文献：
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