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摘 要：文章论述了一项关于小学生课外补习时间和其身体质量指数（BMI）之间关系的研究.近年来,学生参加校外补习班已成常态,随着学习时间的延长,学生们的健康状况——尤其是低年级学生的健康状况引起人们关注.按照作者的推测,正因为过多的学习时间占用了学生日常的休息和活动时间,他们肥胖的可能性将会增加.父母、老师以及社会学者应思考这一问题,为孩子们营造更好的成长环境.研究将9 个独立变量因子运用到固定效益模型中分析样本数据.样本数据通过调查问卷方式收集,涉及中国南京市11 个行政区的676 名被调查者.文章试图回答这样的问题：这些变量,特别是“课外补习时间”是如何影响学生的BMI值的？他们之间存在何种联系？并希望通过此项研究让父母和老师都能意识到：不仅要关注学生的学业,更要关心他们的生理和心理健康；同时希望政策制定者能着眼于孩子的未来制定更完善的教育政策.
关键词：课外补习；身体质量指数；心理健康；政策制定
一、课题研究总体情况介绍
在高度竞争的社会环境下,绝大多数的父母都希望他们的孩子超越他人在学校里脱颖而出,因此,近年来课外补习日渐盛行.同时,随着补习时间的增加,孩子们的健康状况也开始受到关注.比如长期学习会增加他们有损健康的风险.因为辅导班占据了学生的大多数业余时间,他们很可能没有足够时间运动和进行体质锻炼.此外,为了节省时间,他们还会在放学后赶去上补习课的路上匆忙吃些快餐来代替晚餐,这些情况都会导致孩子们体重增加.换言之,参加课外补习的孩子患肥胖症的可能性要大得多.本项研究试图判断增加补课时间是否会加大小学生变胖的可能性.
在本项研究中,身体质量指数（BMI）被用来量化儿童的健康状况.仅从目标人群中收集体重值并不准确,因为一些孩子会比他们的同龄人的身高更高,从而使他们的体重也相应高于他人,然而这并不能表示这些高个子的孩子就比较“胖”,所以,选择使用BMI值是一个更佳的选择.BMI值综合考虑了人们的身高和体重因素,具有更多维的评价视角.当然,还有许多因素可以影响个体的BMI值,比如,父母的BMI值高于常人平均值的,会很大程度影响到他们孩子的有更高的BMI值；另外,减少睡眠时间和在健康食品上花费更多也会导致BMI值增加.然而,本项研究的关键因素是孩子们在课外补习上花费的时间,并阐明这一因素和BMI 值之间的关系.为此,笔者对中国南京市特定年级的小学生开展一项调查.之所以选择南京市,是因为这个城市的大部分学生放学后参加补习班.选择同一个城市的原因是：第一,教育体制和学校的要求趋同,并决定学生在校承受的学习压力和学习时长趋同；第二,单一城市中,学生处于相同的教育环境,不同学校对学生的要求趋于一致,同时,学生的课业负担大致相同.因此,对变量的控制更为可行,数据来源也将更准确.从某个特定年级挑选学生的原因,也是为了确保样本学生有类似的校内学业任务.例如,六年级的学生面临升学的考虑,明显比中、低年级学生有更多的学习压力,为了进入更好的中学,他们必须花费更多的时间和精力准备升学和提高自己的竞争力.一些有名望的中学甚至要求六年级学生参加额外的入学考试,学生们必须做好准备.因此,从同一年级选择学生样本,是要保证数据的可信度.这项研究的结果是为了促使父母、学校的老师以及社会专业的心理学人士要多关心孩子的健康状况,其中包括身体健康和心理健康.
此外,本项研究结果也可以用于学校,社会,甚至是政策制定者.显然,它鼓励学校提供更有效的教学,比如,改进教学方法,学校教育越有效,学生便会在课堂上学到更多,同时不必花费更多时间在课外补习上,从而教育资源可以得到最大程度的利用.此外,通过研究结果,父母会更加关注儿童身体健康的重要性,他们必需明白不应给年幼孩子强加太多压力.本项研究也可能促使政策制定者们出台一些新的规定,帮助孩子们更健康地成长.这项研究的必要性还在于课外补习在中国已很普遍,却很少有人真正关心孩子们的真实需求,和他们是否快乐,以及很少有家长真正明白补课的意义.在过重的压力下,不仅会造成像肥胖这样的身体疾病,还可能引发心理健康问题.年轻学生中不断上升的自杀率令人担忧,因此,给孩子们一个轻松愉快的学习和生活环境非常重要.关键在于,成年人更应该认真思考这一问题,为帮助孩子成长,以提高他们的社会竞争力,父母和学校需要在仅培养孩子的学习技能之外做更多努力.
二、相关研究文献综述
许多研究已试图证明引发儿童肥胖的因素,但那些研究都未曾关注肥胖和额外增加学习时间之间的关系.大部分的研究聚焦在肥胖与孩子睡眠时间和日常体能活动之间的关系,以及肥胖对他们心理健康问题的影响.
Carl Erik Landhuis, Richie Poulton, Did Welchand Robert John Hancox（2010）在2008 年开始了一项研究,试图建立儿童抑或成人在持续睡眠时间减少和BMI值增加之间的关系.通过收集两组出生在不同地区,包含1037人（502人为女性）的数据,他们试图证明睡眠时间减少会导致BMI值上升.有趣的是,他们在孩子们成长的过程中,持续几年跟踪着他们的BMI值,去看BMI值或高或低的变化,最终他们发现,这两者之间显著相关,换句话说,如果儿童年幼的时候没有足够的睡眠时间,他们长大后更有可能发胖.虽然这完全不同于本项研究的角度,但它同样说明了休息时间的重要性.正因为参加太多额外的课程,孩子们得不到足够的睡眠和休息时间,从长远来看,他们很难保持健康.除了对睡眠时间的研究外,Carlos J. Crespo et al（2001）早年还做了另一项研究.他的研究目的是探究那些花费更多时间看电视的儿童,是否会导致体重增加.同时,他也关注另一个重要因素,儿童的卡路里摄入量.Crespo et al（2001）通过访谈和医学检测的方式,开展了一项跨地区的调查.他们从1988年至1994年,持续6年多对4069名儿童进行跟踪,结果,他们发现肥胖儿童每天确实会花费更多的时间看电视和吃更多的食物.另一个有趣的结果是存在性别差异,女孩更容易肥胖.即使研究小组在研究中尽量分析了年龄,种族和其他变量因素的影响,Crespo的团队也没有将“课外补习时间”作为研究的考虑因素,其他相关研究也没有这么做.在这种情况下,发展笔者的研究课题可能会提供更多有价值的建议.
Neal Halfon, Kandyce Larson and Wendy Slusser（2013）做了另一项有趣的研究.他们不去研究导致儿童肥胖的外因,而是更关注个人内在的原因：伴随性心理健康问题.他们发现除了身体健康之外,人们应该多关心孩子的心理健康.有时心理健康是体重增加的主要因素.Halfon, Larson和Slusser收集了一组相当大的数据,涉及43297名10岁至17岁的儿童,之后,他们用逻辑回归模型分析心理因素健康是否会影响体重,他们将21种特定的精神健康障碍纳入考虑范围.结果显示肥胖儿童至少有一种精神疾病的倾向,引发精神疾病的可能性也大于身体匀称的儿童.这个团队呼吁整个社会——尤其是老师和家长——记住这一点：更多关注那些患有精神障碍疾病的儿童,以防止他们发胖.
但是所有的研究都没有考虑到课外补习时间这一因素是否会导致小学生肥胖,这意味着这是一个全新的因素,值得笔者深入研究.换句话说,本项研究的主题是非常独特的,会激发人们关注孩子学习时长的兴趣.更重要的是,这可能会促使家长、老师和社会学家更多地考虑学习时间和休息时间之间的平衡,特别是对于刚上小学的孩子.
三、本项研究的数据描述
本项研究收集的数据,来自2017年中国南京市87个学校676名小学生,这些小学分布在南京市的11个行政区,目标学生范围包括一年级、二年级和三年级学生.为了收集信息,笔者设计并发放调查问卷和填写说明,调查通过网络连接的形式并发表在公共网站（调研已获波士顿东北大学IRBdepartment 的批准,见附件1）.因为调查不能直接发至18岁以下的孩子并由他们独立完成,需要孩子的父母协助回答问题.所有问题并不涉及询问个人隐私信息,因此父母的名字和孩子的名字不会出现在答题纸上.数据来源于同一年但来自不同行政区,因此,数据类型将是跨区域数据,数据的目标人群是中国南京市低年级小学生,观察单位是学生.
根据研究目标,因变量为学生的BMI值；自变量包括：学校（地区）排名,年级,母亲的BMI值,父亲的BMI值,吃快餐的频率,抑郁的程度,焦虑的程度,花在课外补习上的时间,睡眠时间,身体锻炼和体育活动的时间,以及性别.其中,性别和年级应该是虚拟变量.学校排名是为了显示父母的不同社会地位和经济状况,以体现11个行政区的不同教育资源现状.这些地区的排名分为6级：1代表最富有的地区,拥有最丰富的教育资源；6代表经济状况较差的地区,和该地区的学校提供了相对薄弱的教育质量（排名见表1）.吃零食的频率,感受压力、焦虑和抑郁的频率也被分为5级,这样得到的数据可以更便于分析（级别见表2）.
基于对整个数据集的总结,一些结果出乎意料地超出了最初的预期.
首先,根据汇总表,吃零食的频率和BMI值为负相关.这背后的原因可能是因为孩子们吃的零食越多,正餐吃的就越少,不规律的饮食使他们能吸收的营养就越少.长期来看,孩子在成长期吃很多零食可能导致缺乏足够的营养来维持健康,从而导致BMI值下降.第二,儿童感受焦虑的程度与他们的BMI值关系呈抛物线形状,抑郁程度和BMI值之间的关系也呈抛物线形状.这个抛物线关系反映了一开始随着抑郁和焦虑频率的增加,BMI值会下降,当抑郁和焦虑达到一定程度后,BMI值又会上升.第三,BMI值随着年级指数提高而上升,因为年长一级的学生额外的上课时间显著增加,而睡眠时间和体育活动上的时间大大减少,说明年长的学生有更多的学业负担而休息时间更少.第四,儿童体质指数BMI值与父母体质指数BMI值的关系从图表上看为正相关（见图1）,即父母如果是肥胖人群那么孩子肥胖的概率也会增加.这和原来的预期是一致的.
样本的优势在于这些数据的支撑性在于样本量足够大,而且调查问卷是随机发放的,这意味着样本在分布中几乎没有偏差.然而,数据也存在一些问题：可能父母在填写问卷时并没有真实回答问题,或者他们并不真正了解他们的孩子,有些家长可能顾虑这类调查的目的,而不想说出真相,甚至有些父母可能会自我欺骗,自认为他们的孩子一切都很好,如果真是这样的话,这些父母可能只会写下积极乐观的答案.例如,他们可能会说他们的孩子从来没有感觉过焦虑或抑郁.在这种情况下,数据收集的结果可能会不可信或权威性受到质疑.
四、本项研究的计量经济学模型
为了确定影响BMI值的因素,一些变量包含在模型中,以适用于经济学原理的相关性研究.如上所述,因变量是学生的BMI值；自变量包括：学校的排名,年级,母亲的BMI值,父亲的BMI值,吃零食的频率,焦虑和抑郁程度,课外补习时间,睡眠时间和体育活动时间.在所有这些变量中,他们花费在课外补习上的时间为主要考虑因素,课外补习时间是本次研究模型中的关键变量,但同时它也将和其他变量一起被同等对待并纳入计算.
这项研究的假设结果是：小学生花费课外补习的时间越多,他们的身体质量指数BMI值就会越高.换句话说,学生们参加额外课程越多,肥胖的几率就越大.随着学生花费在学习上的时间上升,他们睡眠和体育活动的时间被挤占,而对成长中的小孩子来说,这恰恰是非常重要的.根据Epstein（1995）的推论,久坐不动确实会导致体重增加,因此也更容易变胖.此外,焦虑或抑郁的频率会随着学生花费在学习上的时间增加而急剧上升,因为他们承担了更多的压力和负担——这一因素导致低年级学生肥胖的几率更大.同时,其他变量也与学生的BMI值有关.例如,如果我们排除学校排名和年级因素,它们看似与学生的BMI值没有直接联系,但整个模型可能会出现遗漏变量偏倚,掩盖判断BMI值如何变化的决定因素.
因此,以上提到的所有自变量都应作为控制变量纳入研究分析.在现有的文献研究成果中,很多都观察了睡眠时间长短和儿童BMI 值两者之间的关系.例如,Stockman（2010）和他的团队发现,如果人们在年幼时睡眠不足,成年后他们的BMI值就会更高.此外,有几项研究关注的是,看电视时间的增加是否会让孩子们变得肥胖.Crespo（2001）和他的团队发现孩子们看电视的时间越长,他们变胖的可能性越高.因此,本项研究课题,通过分析学生花在额外课程上的时间和他们的BMI值之间的关系,会在学术上形成新的见解和独特的贡献.计量经济学方程如下：
StudentBMI 等于 β0 + β1MotherBMIi + β2FatherB?MI + β3FastFoodi + β4Anxiousi + β5Depressioni + β6ClassTimei + β7Sleepi +β8Activitiesi +β9Genderi+ε
本次统计使用固定效益模型,因为数据是收集自11 个不同的行政区（已按人均GDP 指标分为六个等级）,因此,可能有一些未被观察到的非均质.当六个不同的正态分布绑定在一起时,共有六个不同的误差项.因此,需要使用Rubust来调整以消除异方差性.该模型可能存在遗漏的自变量项.例如,如果学校排名不能像预期的那样反映父母的社会地位和家庭经济状况,数据就无法看到这些因素如何影响孩子的身体质量指数BMI值.因为在调查问卷中不允许询问学生家庭的总收入或他们的社会职位,也没有其他直接的数据可以体现家庭经济状况.在之前的数据分析中,BMI值随着学生焦虑和抑郁程度的提高先升后降,所以在方程式中加入二次项以保证数据变化的准确性.
五、本项研究的实证结果、计量经济学问题和政策影响
上面的函数给出了一个学生的BMI（因变量）和相关影响因素（自变量）之间的关系.
每个自变量前面的系数表示它将如何影响学生的BMI值（见表3）,自变量前面的系数为正表示因变量与因子成正比.例如,母亲BMI值和父亲BMI值前面的系数分别为+.333和+.297,表示它们与学生的BMI的关系为正相关.也就是说,如果一个学生的母亲或父亲或两者的BMI值都高于全国平均水平（22.6）,理论上那个学生的BMI值也会高于全国平均水平（16.2）.类似的关系也适用于抑郁频率和睡眠时间的影响因素.另一方面,如果自变量前面的系数是负的,那么这个变量对学生BMI值的影响就会是负相关的.如函数显示,快餐和焦虑的频率,补课时间和体育活动时间都对学生的BMI值产生反作用的影响.此外,函数中还有虚拟变量的出现（如一年级、二年级和行政区）会影响因变量而且本项研究应当回避多重共线问题,所以本项研究只在六个区域等级变量中选择五个和三个年级变量中选择两个计入公式.
由STATA（统计软件）的结果可知,系数的显著性影响程度已经在表格中显现（见表4）.事实上,有些结果与笔者最初的预期有出入.原先假设学生的BMI值与他们用于课外补习的时间呈正相关,然而,笔者得到的结果是两者之间的关系是负相关的.尽管如此,这也能够说明一些问题.其中最可能的一个原因是,当学生有更多的学业任务和心理压力时,他们的体重可能会降低而非增加（Halfon,2013）.而且,由于大多数低年级学生仍在成长发育期,他们身高增长的速度可能大于他们体重增长的速度.因此,无论上课时间如何变化,BMI值都会降低.父母的BMI值是本次研究中最符合曲线变化的自变量,它确实支持了这一理论,因为遗传可能在很大程度上影响儿童的身体状况.尽管内因和外因都会对儿童的健康状况产生影响,内在因素可能更多地在儿童成长过程中起重要决定作用.
此外,这项研究的另一个发现是,睡眠时间和运动时间也与学生的身体质量指数BMI值有密切关系（见表5）.这些发现支持了Stockman（2010）和Halfon（2013）之前的研究.此外,吃快餐的频率、所处年级看上去对学生的BMI值影响不大.与此同时,焦虑问题说明情绪可以在很大程度影响上学生的BMI值.与现有文献相比,本项研究的结论不同于Stockman（2010）的研究成果,本项研究显示睡眠时间减少会降低BMI值.不过,因为笔者研究的目标人群是不同的,所以笔者得出不同的结果也是可以理解的.虽然本项研究的结果并没有显示增加课外补习时间会增加学生肥胖的可能性,但是增加了学生的心理负担是显而易见的,而且对他们的健康不利,体重过多地增加或减少都对孩子的成长无益.政策制定者仍应努力减轻孩子们繁重的课业负担.
老师和家长都应该反思迫使孩子参加这么多课外补习究竟是为了什么?这些额外的课程是否真正有意义?这些课程是以相对较低的成本提高孩子的学识吗？孩子们会从中长期受益吗？牺牲孩子们的睡眠时间和玩耍时间去上补习课值得吗？所有这些问题都需要家长和老师们的深思熟虑.在“填鸭式”教育下,孩子们长大后能成为自己想要的样子吗？
对于上述问题,在本项研究中,“委托—*问题”或许可以解释这一现象.老师和家长都是“*人“而学生是”委托人”,由于委托人和*人有着不同的目标,有时,*人可能损害委托人的利益.此项研究中,家长和老师都希望孩子们变得优秀,在考试中取得满分.然而,孩子们可能并不想成为最优等的学生,他们只想做自己,发展自己的兴趣.因此,老师和家长可能不知道孩子将来真正想要的是什么,从而阻碍孩子们实现他们的梦想.
此外,政策制定者应该考虑在学校里聘用心理辅导人员,并每月定期与学生进行交流,以确保他们的心理健康状况稳定.还应考虑到,由于久坐学习缺乏运动,不利于学生的健康,增加体育活动时间显得非常重要.政策制定者应增加对教师的职业培训,提高教学质量和建设更多的优质学校,以减轻学生的竞争压力,因为优质教育资源的紧缺是导致家长逼迫他们的孩子努力学习主要动因.总而言之,尽管本项研究的调查统计没有足够的证据证明学生的肥胖和参加课外补习时间之间存在直接联系,我们却不能忽视增加孩子的额外学习时间将极有可能对他们的健康状况产生负面影响（包括生理健康和心理健康）.
附件1 调查问卷
1.您的BMI 值?
2.您孩子的BMI 值?
3. 您配偶的BMI 值?
4. 您孩子就读的学校和所在年级?
5. 您孩子每天的平均睡眠时间?
6. 您孩子每周体育运动的平均时间?
7. 您孩子每周课外补习的平均时间?
8. 您孩子每周吃零食的频率(包括吃快餐)?(1-5 档)
9.过去一年里您孩子感到紧张焦虑的频率? (程度1-5)
10.过去一年里您孩子感受情绪低落的频率? (程度1-5)
11.您孩子的性别?
参考文献
[1]Stockman, J. (2010). Childhood Sleep Time and Long-TermRisk for Obesity: A 32-Year Prospective Birth Cohort Study.Yearbook of Pediatrics, 2010, 453-454.
[2]Crespo, C. J., Smit, E., Troiano, R. P., Bartlett, S. J., Macera, C.A., & Andersen, R. E. (2001). Television Watching, Energy In?take, and Obesity in US Children. Archives of Pediatrics &Adoles?cent Medicine, 155(3), 360.
[3]Halfon, N., Larson, K., & Slusser, W. (2013). Associations Be?tween Obesity and Comorbid Mental Health, Developmental, andPhysical Health Conditions in a Nationally Representative Sampleof US Children Aged 10 to 17. Academic Pediatrics, 13(1),6-13.
[4]Epstein, L. H., Valoski, A. M., Vara, L. S., McCurley, J.,Wisniewski, L., Kalarchian, M. A., . . . Shrager, L. R.(1995). Effects of decreasing sedentary behior and increas?ing activity on weight change in obese children. Health Psy?chology, 14(2), 109-115.
（作者单位：美国东北大学）
总而言之:上述文章是一篇大学硕士与小学生本科小学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写补课和指数和小学生方面论文范文.
参考文献：
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