论文如何在语文教学中激发学生学习兴趣，本文是语文教学类论文怎么写与学习兴趣和激发学生和语文教学方面自考毕业论文范文.
【摘 要】兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.
【关键词】学习兴趣；学科优势；声情并茂；质疑；绘制蓝图；非语言因素；电化教学手段；课外活动
知识对学生是有吸引力的,每个学生都有取得知识、增长能力的渴望.在教学中重视培养和提高学生的学习兴趣,是古今中外教育家都十分关注的问题.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师.”所以,只要激发学生学习的兴趣,使学生乐学、善学、会学,就能取得较好的教学效果.那么是该如何激发学生的学习兴趣？对此浅谈一点自己的体会.
一、充分发挥语文学科的优势
工具性和思想性是语文学科的根本属性,我们可以充分发挥这两个属性作用.教授学生语文知识,一定要让他们在实践中运用,用得越多,学生觉得越有兴趣.例如,给亲朋好友写信,肯定受到他们表扬,孩子得到满足,从而感到骄傲,从而增强了语文学习兴趣.
在教学过程中,让学生受到情感教育,产生学习情感,因为情感是兴趣的前提.如《金色的鱼钩》,通过声情并茂地朗读,使学生为老班长舍己为人的精神和忠于革命忠于党的好品质所感动,从而提高学生的学习兴趣.
二、教师声情并茂地讲解
教师要用生动的讲解吸引学生,如,有感情地朗读,风趣、幽默、简洁流畅、提出质疑的导入,生动形象的比喻,逻辑性较强的推理,会使学生佩服得五体投地时,学生学习兴趣自然生成.如学习《观潮》一课,浪潮是什么样子？雄伟,雄伟得怎么样？同学们,今天和我一起走进课文,一切都明白了,如果人有翅膀的话,我定会带你们飞到杭州盐官镇,去领略钱塘江大潮的美丽壮观.
三、引导学生学会质疑
爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要.在课堂教学中,教师要指导学生多想、多问,让学生敢提问,破除学生怕提问、怕嘲笑的心理疑虑,让学生大胆地问,毫无顾忌地问,凡是提问,不管好与坏、对与错,均应给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法,要引导学生抓住重点词和句,抓住关键处提问,不能浅问辄至,而应刨根问底,多角度地思考,多方位地发问；要在质疑上舍得花时间,决不能走过场,搞形式,而应实实在在地让学生学习提问,经历由不敢问到敢问,由不会问到会问的全过程.这样,可以改变学生学习中的被动局面,使他们变得积极主动,从而激发他们探求新知的.如一位教师在上《落花生》一课时,先让学生默读课文,再用笔画出自己不理解的句子和词语,学生读完课文后很茫然的望着老师,没有一个人举手发问.这时,老师就笑着对学生们说：我最喜欢勇敢的同学,谁有不理解的地方就提出来,看谁第一个举手.一个男生非常小心地举起了手说：老师,‘茅亭’是什么意思？老师表扬说：你是班上最勇敢、最聪明的同学,你提出了第一个问题,真了不起,请大家鼓励.接着,第二个第三个同学也提出了不同的问题,在老师的鼓励和循循诱导下,一个又一个有价值的问题提出来了.这样,既提高了学生学习的兴趣,还活跃了课堂气氛,取得了良好的教学效果.
四、运用学生五彩笔,绘制“快乐”的蓝图
只有充满乐趣的知识,学生才乐于接受、理解、记忆和运用,知识传递伴随着浓烈的趣味,才能达于学生的心灵深处.运用乐趣的五彩笔来激发学生的学习活动,培养学生的学习能力,这一点符合小学生这个年龄段的学习特点.语文教学活动除了听说读写外,运用喜闻乐见的五彩笔.画出对课文的理解.如教学《草原》和《卖火柴的小女孩》等课文,学生描画出作者描述的大草原的美景；画出卖火柴的小女孩渴望幸福生活的幻想.一幅幅生动形象的画,画出了学生们的心声和向往,这其中的快乐每位学生都体会到了.
五、教师的非语言因素的影响
课堂教学离不开教师的语言,也离不开教师非语言因素的运用.教师亲切的目光,会使学生减轻压力,消除大脑疲劳,轻松学习；教师庄重的仪表给学生留下好的印象,因此,他们会静心上课,有很大的美得享受；教师优美的板书,不仅会让学生受到美的熏陶,还希望自己写一手好字,当然有兴趣听你的课.此外,教师优美的恰到好处的手势,亦使学生入情入境.
六、运用电化教学手段
借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段,可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点.尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界,人机互动的新天地.声音、图像、文字并用,把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵,转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来,使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体,创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境,在更加生动、直观地知识传授中,培养学生的学习兴趣.对于语言优美的散文,可选用配乐录音朗读,为学生创设语言情境,激发学生的学习兴趣,从而提高对语言文字的领悟.如在教《苏州园林》时,按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑,再配上音乐朗读,学生欣赏了一幕幕优美的园林景致之后,在看、听、想中仔细体味无论站在哪个角度都是一幅画的优美境界,从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情,学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下,何愁不能把握文章呢？诗歌,尤其是古诗文的教学,可用电脑制作课件,精心设置相关画面,在现诗文的意境,同时配上文字,加深学生对诗歌意境的理解,更好把握诗歌的意蕴；科学性强的说明文则可搜集大量图表、图片、配上解说文字,搬上荧屏,使教学生动、直观,便于理解.这样,在课堂上合理、恰当地使用电教手段,不但增加了课堂教学的容量,而且使学生喜闻乐见,学习兴趣大增.
七、积极开展课外活动,寓培养兴趣于活动中
我在教学过程中,比较注意开展课外活动,尽量让学生参加实践活动,从而激发他们学习语文的兴趣.比如经常搞一些课外阅读、朗诵、讲故事比赛等等.课外活动能够激发学生的求知欲,活跃语文教学的气氛.它能迅速将各种新的信息传给学生,扩大学生的知识面,并对学生进行思想教育.
总之,在教学中,激发学生的学习兴趣,方式多种多样.如何激发学生学习兴趣,是一堂课成功关键之所在,只有让他们对语文乐学、善学、会学,才能事半功倍.
【参考文献】
[1]孙菊如,欧阳芬.《有效的教学基本功》[M].北京：世界图书出版公司,2009
[2]韦志成.《语文课程教育学》[M].武汉：华中师范大学出版神,2005
[3]于漪,闻达.《准确完整地认识语文学科的性质》[J].语文学习,1996（8）
括而言之：上述文章是一篇关于对不知道怎么写学习兴趣和激发学生和语文教学论文范文课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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