论文初中历史课堂教学中激发学生学习兴趣建议，该文是关于学习兴趣方面毕业论文提纲范文与几点建议和课堂教学和学习兴趣相关本科论文怎么写.
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0106-01
子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”学生的学习兴趣在每一门学科教学中的作用都是很大的,影响到学生的学习积极性,进一步影响学生的学习效果.初中历史课本身趣味性较强,但是知识点的掌握略显枯燥,学生看历史故事兴趣浓厚,一旦涉及到诵读记忆、历史事件的分析等知识性强的问题,往往产生厌倦情绪.所以,在初中历史课堂教学中,教师要通过不断提高自己的专业技术水平,提升教师课堂驾驭能力,优化教学方式,营造良好的教学环境等手段激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性.我自2006 年成为一名历史教师以来,一直担任历史课的教学工作,在教学实践过程中始终思考着这个问题,怎样在初中历史课堂能够激发学生的学习兴趣？下面就这些的实践谈一谈我的做法.
一、重视新学期“第一课”
“良好的开端是成功的一半”,新接任的班级,尤其是新初一的学生,师生之间是陌生的,老师在观察每一个学生,想去了解每一个学生的学习情况、上课表现、每一个学生的优缺点.其实,学生也在观察老师,尤其是开学的第一天、各学科的第一节课,新的老师什么脾气,严厉还是和蔼,是不是知识渊博,是不是幽默风趣等.所以我们要备好第一节课.
老师们往往对公开课、参加比赛的优质课等充分准备,反复演练,甚至找同行专家听课、指导,而很多人不够重视“开学第一课”.要想上好第一节课,首先要备好课.初中的学生在小学时已经学习了一点历史知识,大多数同学对历史课本上的故事是有兴趣的,作为历史老师,我们要借助于这一点,充分了解学生在小学学了多少历史知识,哪些是有趣的,哪些是枯燥的.从课堂的导课到新知识的学习,都要精心准备,甚至每一句话,每一个知识点的转折,如何建立起知识点之间的连贯,都要提前设计好.同时,利用历史知识的博大精深,旁征博引,建立起学生的“崇拜”心理,塑造一个知识渊博的历史教师形象.
二、做一个学生喜欢的老师
学生的学习兴趣很大程度上来源于对老师的“崇拜”和好感度,一旦喜欢这门学科的老师了,学习积极性就会大大的提高.我曾经教过一个学生,是单亲家庭,行为习惯很不好,不喜欢学习,各科成绩都比较差,还经常和老师“对着干”,不服从管教,班主任老师也很头疼他.我接了这个班级的历史课后,先找出这个学生的一些优点表扬他,又再历史课的一个合适的机会让他讲了一个历史小故事,还在生活上给他了一些帮助,他非常喜欢我.一年后的中招考试中,各科成绩都有进步,历史居然考了满分,自己上了一个不错的高中.所以,作为教师,如果能在短时间内了解学生,
三、提高自身素养,提升教育教学水平
“学高为师,身正为范”.在学生心目中,教师犹如知识的化身,教师具有丰富的知识是教好学生的前提条件,这就要求教师要知识渊博,见多识广.教师要具有科学文化知识和专业技能,有严谨的治学态度,丰富的知识积累,不仅能全面系统地掌握本学科的知识,而且还应懂得其他学科知识,教师要让自己成为“杂家”,努力实现文理学科的交叉,文化课与专业课的交叉,力争做到精通多门学科.只有知识广博精深,才能驾驭教学,课堂上才能居高临下,左右逢源,讲透了本学科知识的同时交待了相关学科的知识,使学生达到全面发展,这就要求教师不仅要有合格的学历,而且更要重视工作中的学习.学习是永无止境的,做教师的更要善于学习,勤于学习,朝着兴趣广泛的方面发展,以自己渊博的学识水平取信学生.
四、运用信息技术等手段增强课堂的趣味性
以信息技术为契机,努力采用灵活多变的教学模式,可有效提高教学效率.尤其是充分应用“微课程”、电子书包等工具,将信息技术与历史学科进行整合,从而使教师的角色发生了转变,成为了学生学习的伙伴,由原来的“要我学”转变成为了现在的“我要学”.信息技术支持优化历史课堂,要求教师要把主要精力放在如何教学生“学”上,指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识,从而掌握获得知识的工具和根据认知的需要处理信息的方法,使学生“学会学习”.
在教授《星星之火可以燎原》时,利用信息技术支持优化讲授环节,在讲授中借助PPT 制作的图片资料和南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图,介绍了南昌起义的原因、经过,引起了学生的关注,吸引了学生的注意力,激发了学生兴趣和认知需求.通过演示文稿展示井冈山地形的图片资料,增强了学生的直观印象,加深了学生对井冈山的认识,调动了学生学习的积极性,并激发了学生的感情.通过让学生观察,引入视频与图片资料,增大了教学的直观性和容量,有利于创设氛围,营造环境,调动学生的情绪,感悟井冈山革命根据地的深远影响.由此可见,在历史教学中引进信息技术,是对传统教学模式一种巨大的冲击.
五、创造参与机会激发学习兴趣
新课程理念下,教师应由“主演”转变为“导演”.在教师的组织下,让学生在参与中激发兴趣,感受学习快乐.
1、组织课堂讨论.学生在学习过程中,常遇到一些似是而非或有争议的问题,对此,通过课堂讨论,查漏补缺、明辨是非、澄清概念,帮助学生对一些问题的理解.例如,学习《战争》一课时,通过设计如下讨论问题:林则徐是地主阶级的代表人物,为何称之为民族英雄?当时的阶级矛盾十分尖锐,人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争?是否可以认为没有禁烟运动就不会发生战争?战争的根本原因是什么?是否认同“战争中中国战败是必然的”观点?“落后应该挨打”、“落后必然挨打”的观点中,你赞同哪一种?为什么?对此,学生根据自己掌握的史实,各抒己见,自由讨论,然后由教师加以点拨,引导学生得出正确解答,不仅可以激发学生学习兴趣,还可以培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力.
2、尊重学生的创新见解.在历史教学中,教师应改变传统所固有的以教师为中心的历史教学观念,不压制学生见解,不要把自己当作权威的化身,而是通过摆事实、讲道理,以理服人,即使学生的想法比较幼稚,甚至存在一些不合理的成分,教师也不能简单粗暴地否定,更不能讽刺、嘲笑,否则他们的创新之门就会关闭,打击他们学习历史的信心和兴致.对学生的独到见解,教师应给以充分肯定,让学生体会到成功的喜悦.
3、为学生设计一些开放型题目.为学生设计一些开放型题目鼓励学生根据自已的思考大胆地阐述自已的认识和理解,以此来激发学生的积极性.比如,在学完《中华文化的勃兴》这一节后,设计如下题目让学生思考:你认为孔子“仁”的学说在当时能实现吗?如果你去治国,想从中学习哪些思想呢?治理国家一味强调法制行不行等.这样,既激发了学生的学习兴趣,又收到了理论联系实际深层领会知识的效果.
参考文献：
[1]《当前历史教学改革中一种值得注意的倾向》；课程教材研究所历史课程教材研究开发中心；马执斌.
[2]《论自主、合作、探究学习》；福建师范大学教育科学与技术学院；余文森.
[3]《新课程与学习方式变革》；北京师范大学教育学院.肖川.
[4]《探究性学习》；上海市教育科学研究院智力开发研究所陆璟.
[5]《自主学习、合作学习、探究式学习---18 条原则》》；福建教育出版社郑金洲.
回顾述说,此文是一篇关于几点建议和课堂教学和学习兴趣方面的相关大学硕士和学习兴趣本科毕业论文以及相关学习兴趣论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 化学课堂教学中如何激发学生学习兴趣 阴绚尧内蒙古苏尼特右旗第二中学 （０１１２００）【摘要】众所周知,兴趣是最好的老师,是学习的动力 在课堂教学中只有充分激发学生的学习兴趣才能变“要我学”为“我要学&.
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