论文在语文教学中对学生学习兴趣的培养，该文是有关学习兴趣论文参考文献范文跟学习兴趣和学生学习兴趣和语文教学有关论文参考文献范文.
兴趣是学习任何一门学科的重要因素之一.孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向.人们对于感兴趣的事物便会主动愉快地探究它,从中获得快乐的体验而不是负担与痛苦.在课堂教学中,学生有了兴趣,才能充分调动他们的积极性.当然,学生兴趣的培养,在很大程度上依赖于老师的指导.所以在教学过程中各个方面都要慎重处理.稍有不测,很可能导致学生对学科产生厌恶情绪,最终得不偿失.
对于藏区的孩子,由于家庭和环境因素,汉语水平本身就比较低,语文的学习成为他们很大的难题.学不好导致不想学,不想学使学习更困难,这样掉进一个恶性循环的怪圈.那么,在民族地区的语文教学中到底如何激发学生学习语文的兴趣呢？
一、重视以学生为本,提高学生学习语文的自主性
在传统的教学模式中,多半是老师讲,学生听.老师扮演主角,在黑板上讲得眉飞色舞,滔滔不绝,下面的学生不见得就领情,优生可能听进去了,但是差生可能还是自己做自己的,你讲你的,我听不听无所谓.没有学生自觉主动地学,积极实践,无论老师怎样教,学生也无法提高学习质量.怎样才能改变这种现状呢？在语文的教学过程中,学生是主人,老师是导师、指导者,老师的作用是指导、引导和辅导.作为老师,应当放手让孩子自主地学习.所以我认为有以下几个方面.
1 .创设情境,把学生被动听变为自主探究.虽然当下许多老师普遍采用创设情境来激发学生的兴趣,但大多是走过场或是敷衍了事.学生并未真正参与其中.我们应当把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境,激活学生已有的问题和经验,引起认知冲突,激发探究,使学生在自主的、有兴趣的探究活动中,将文号变成句号,又引发一连串的疑问.如我在讲《将相和》这一课时,就创设了一个将相之争的情境.学生根据自己的喜好挑选一个角色表演“完璧归赵”,“渑池之会”,“负荆请罪”这三个看似独立的故事.同时让他们思考三个故事有无联系,是怎样的关系.将相不和的真正原因是什么？两人有哪些共同的地方.体会蔺相如和廉颇的性格特点.这样将问题寓于表演,更有助于学生进行直观思考,学生积极响应,气氛热烈,教学效果也很不错.
2 .强调多样化的朗读,激发学生的兴趣.朗读之所以重要是因为朗读能读出自己独有的感悟,体验.也是培养学生独立思考能力的一方面.有的班级早自习是一片整齐的朗朗读书声,这真的是让自己学生感悟朗读了吗？大多数学生只不过跟着读望天书罢了,根本没有用心品味其中的情感.作为老师,不能仅仅停留在自己的范读上,要鼓励学生多读.由老师引导,采用多种形式的朗读,让学生加深对课文的理解,提高学生的理解能力.教师在引读的时候要恰到好处,教者要在对文本基本内涵及写作特点把握的基础上,在文章关键处,理解重点处,难点突,情感渲染处精心设计一段引言,逐层深入地读,引导学生用理性的思维目光,真正融入文本,在读中自主探索,自主发现,这样引读才能真正起到“推波助澜”的作用,起到“一咏三叹”的效果.当然要注意不要让自己过多的情感“泛滥成灾”,替代了学生对语言文字的独特理解与感悟.
课内的阅读很重要,课外的阅读也不容忽视,学生大多愿意读有趣的、故事性强的课外书,我们应当让学生掌握正确的方法广泛阅读课文以外的书籍.在班上可以积极开展读书活动.激发他们对读书的热情,从而加深对语文的兴趣.
3 .在教学过程中,有意识地激发学生对课文重难点的讨论.根据学生争强好胜的心理,教师有意识的设置问题,进行小组讨论,最后评比优胜者.学生参与积极,讨论热烈,每个学生都要说出自己的看法,小组长进行总结.这样在活动中获取了知识,而且印象也非常深刻.
二、让学生较多地体验成功,培养学生对语文的兴趣
虽然人在逆境中才能学会成长,但对于小学生来讲失败的太多就会产生挫败感,对自己各个方面的能力产生怀疑,打击了对学习的积极性.为了培养学生对语文的真正热情,去发现兴趣的源泉,去体验自己的劳动成果,在教学实践中,我经常注意为中下学生创设成功的表演机会.比如在提一些较为简单的问题我会把机会留给中差生.回答的好的我会让同学给予及时的掌声以示鼓励；在作文中尽量圈出他们写的比较好的词句并作积极地点评；在他们遇到困难或失败的时候多说一些激励性的话语‥‥‥慢慢地中下生在成功的喜悦中进步起来.作为老师要注意在教学时抓住有利时机,为他们创设体验成功的机会.例如有一次我提出一个有点难度的问题,一个比较优秀的学生不等我说完就举手起来发言了,我觉得不十分正确.这是我看到一个平常成绩不太好的学生犹犹豫豫地把手举了又放下的样子.于是,我就抽了这位学生来回答这个问题,并且说：
“自己怎么想的就怎么回答,错了也不要紧.”,没想到他回答的很好,放松地坐下来.而开始的那位学生显得不安,急着要再次作答.这时,我却不问答案,而是问他：“你知道这个平时成绩不如你的同学,今天为什么比你答得好吗？”他挠挠头不好意思说道“：因为我没有仔细思考,她认真想过了,所以……”我这才让他再次回答.这样不但表扬了百尺竿头更进一步的佼佼者,同时也鼓励了永不灰心,锲而不舍的奋进者,提高了他们学习的信心和勇气,激发他们学习语文的积极性.
三、寓教于乐,注重教学方法的灵活多变
心理学研究表明,小学生的有意注意保持时间大约在15分钟左右.因此,在课堂教学中,适时调节教学节奏,变换教学方法,能够有效地降低学生学习疲劳,增加学习活动的乐趣,吸引学生在不知不觉中参与到学习活动中.
我坚持启发式教学、直观教学和以动脑动手为主的实践性教学,注意让学生多参与.在教学中,我根据学生的年龄特征和心理特点,经常用朗读比赛、背诵比赛、课前讲小故事等多种活动形式,通过灵活多样的教学方法,结合语文课程的知识结构特点以及丰富多彩的课外活动等引起学生的兴趣.使学生变“要我学”为“我要学”.
我在教《草船借箭》一文时,提前让同学们通过各种渠道收集了解一些有关三国人物的知识,以及发生在周瑜和诸葛两之间的事情.然后在教学中让学生在课堂上展示关于三国人物的故事,说说自己最欣赏哪个人物,以及相关的歇后语等等,是课堂气氛异常热烈.这样既激发了学生的学习兴趣,也锻炼了他们的自学能力.最后我再引导学生在课堂上手、脑、口相结合,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,锻炼了能力.
四、积极提高自身的人格魅力
学生对某一科学习有无兴趣或学习的好坏也跟他对老师有着很大的关系.往往学识渊博,文化素养高的老师最容易受到学生的欢迎和崇敬.老师应当注意不断地丰富自己的知识,语文学科知识的涉及面广,天文地理,历史自然,可以说是包罗万象.学生处于一个好奇心较强的年龄段,对于他们所提出的各种问题要认真及时作答,而不要敷衍了事或打击他们的积极性.这就要求语文老师要知识广博,善于学习,与时俱进,不断提高驾驭语言的能力.同时在上课时语言要规范,语调要优美,为学生创造一个良好的语言环境,使学生闻于耳,乐于听,动于心,为领会文章内容奠定基础.同时教师既是学生学习上的领路人、合作者,又是生活上的朋友,这样才能共建有效沟通的课堂氛围,有利于教师与学生的相互交流.
总之,无论是民族地区还是非民族地区,兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展,而学生兴趣的培养关键在于老师的激发和培养.作为老师一定要在导向上灵活应变,在教学上认真探索,同时丰富自己的知识,提升自己的人格魅力,使学生对语文学科产生了浓厚的兴趣,我们民族地区的语文工作也会取得意想不到的良好效果.
（作者通联：626300四川省甘孜州丹巴县格宗小学）
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参考文献：
1、 高中语文教学中缓解学生学习压力 在语文教学中,一些学生思想压力过大,制约了学习效率的提升 心病还须心药医,缓解学生在语文学习中的压力,需要通过心理疏导、教育教学方式的转变,以及教学氛围创设……方面综合着力,让学生逐步释放过高的压力,.
2、 小学英语教学学生学习兴趣的培养 □付雅雯摘 要课程标准要求小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 因此在小学英语教学中教师要创设情景,诱发学生学习英语的求知欲；要难易适中.
3、 小学数学学生学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生兴趣,他才会主动地去探索和研究 如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害 只要在教学过程中注重激发学.
4、 高中历史教学如何激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,是推动学习的动力 孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,值得我们反思 作为新课程改革的实践者,在教学.
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