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【摘
要】生物在高中科目中是重要的组成部分,是理综试题中最容易得分的一门学科,但是目前有许多学生认为生物是一门“副科”并不重视生物的学习.如何加强学生对生物的重视,提高学生学习的主动性,应采用怎样的教学方法是教学中遇到的最重要的问题.
【关键词】高中生物 重视 兴趣 教学方法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.113
当前学生对生物的重视程度与学习积极性都有待提高.高中生物是理科当中偏文的学科,生物的学习不仅仅需要理解,有些知识还需要在理解的基础上进行记忆,同时还需要注意专业名词的写法,避免出现笔下误情况.在教学中,我们要加强学生对生物的重视程度,提高学生学习的积极性和学习能力.我们应形成一套科学的教学模式,与学生共同进步,提高学生的成绩.下面我将谈一谈自己的一些想法和教学经验.
一、加强学生对生物的重视程度
高一是打基础的时候,由于高一学习的科目太多,并且生物是一门副科,有些学生则从心理上不重视生物的学习,在生物学习上花费的时间相对较少,因此导致基础不牢.对于理科生来说,生物更是一门重要的学科,生物相比于物理化学来说更好理解,题更容易,在理综中用时较少且能够拿到更多的分数,所以理科生更应该把生物学好.我们应该向学生讲述生物的重要性,让学生了解到当前的情况.另外我们也要重视每一堂生物课,合理充分的利用课堂时间,只有当老师重视起来学生们才会重视.
授课时,我们可以采用提问的方式,让学生们处于一种积极主动的学习状态中,提高学生的注意力.这样不但可以提高学生对生物的重视程度,还可以提高学习的主动性.当重视程度增强,学习积极性提高后生物的学习会更容易一些,成绩也会得到提高.
二、形成良好的师生关系
学生对老师的态度也会影响学生学习的态度.如果学生不太喜欢这位老师,那么他对老师所教的科目也不会太感兴趣,甚至会讨厌,这一点我们也深有体会.所以要让学生喜欢上你的课,首先要让学生喜欢你这位老师.我们不仅要做学生学习上的老师,也要做他们生活中的朋友.
在课堂上,我们要制定严格的课堂纪律,要对学生的学习有严格的要求,关注每一位学生的学习情况.当学生知识出现错误时,我们不应该过分的指责,而是要细心的讲解、改正.我们要共同营造一种纪律严明、轻松愉悦的课堂氛围.在生活中,我们要与学生成为朋友,关心学生们的生活,当学生有困难时,作为教师我们也有责任去帮助他.当我们与学生的关系轻松愉悦时,我们的授课效率,学生的学习效率都会得到提高.
三、课本为主,扎实基础
课本知识是最基础的,也是最详细全面的,试题中所有的知识点基本在课本中都能找到.所以,把课本基础知识掌握牢固是学习生物最重要的方法之一.在讲课时,我们要充分利用课本,以课本为主做知识的解释,帮助学生们更好地理解,必要时也要做知识点的扩充,拓展学生们的知识面.在复习时,要让学生以夯实课本为主,同时提醒学生要注意看课本的小字部分,课本中的每一处都不能放过.小字部分是学生经常忽略的地方,但往往也是很容易考到的地方.我们应要求学生在看课本的同时将一些难写的字词写一写,这样不但可以加深记忆,还可以避免考试的时候出现笔误情况.生物的考察除了选择题外基本都是填空题,如果出现写错字的情况是不得分的,要让学生避免这类错误的出现,防止丢掉不该丢的分数.所以以课本知识为主,多写多记也是学习生物很重要的方法之一.
四、构建完整的知识体系
生物是属于理科类的学科,它的知识点虽然琐碎,但是内部紧密联系,环环相扣.所以学生学习生物时要构建知识体系,要善于总结,善于将知识横向串联起来.在讲解新课程时,我们要注重前后知识点的串联.我们可以与学生一起将上一节所学知识概要梳理一遍,不但带领学生们复习了一遍加深了记忆,还为新课的学习做了准备.当学习完一章内容时,再将整章的知识点梳理一遍,加强认识,梳理知识点可以帮助学生更好地理解掌握整章知识,做到整体把握.另外,要提高学生善于自己总结整理的能力,学完一章后要让学生画知识体系结构图,这样不但可以加深知识印象,还能够形成知识体系.知识体系形成以后,学生对知识的理解会更加深刻,掌握得也更扎实.
五、注重联系生活实际
生物知识与生活息息相关,在生活中我们经常用到,很多生物现象我们都可以用所学知识来解释.在教学中,我们应注重联系生活实际,当理论与生活相结合时,知识的价值才得到体现.我们在讲解课本理论的同时可以列举生活中的例子加以解释,帮助学生更好地理解,加深印象.要注重提高学生善于发现和总结的能力,让学生关注生活现象,从中收获知识,获得感悟.授课时,我们也可采用向学生提问的方式,让学生举例做解释,主动参与其中.这样不仅能够帮助学生理解,还锻炼了学生的思维能力和表达能力,同时也锻炼了学生自主学习的能力.
六、提高学生的实验能力
生物知识的学习离不开实验的探究.通过学生亲自动手观察,学生们不再只是接受课本理论知识,而是能够通过亲自动手观察得出结论.在教学中,我们应该尽可能的为学生提供实验的机会,让学生亲自动手动脑.一些简单易操作的实验,可以让学生以组为单位完成,让学生从实验中总结知识,完成实验报告.一些难操作或需要药品的实验可以由老师带领大家一块完成.比如“植物光合作用的产物”、“显色反应”等这一类复杂的实验可以由老师来完成,让学生们观察现象,结合课本知识总结实验结果.
学生们通过亲自动手实验,亲自观察,对课本上的一些实验现象和结论理解得会更加透彻,对知识的掌握也更加牢固.生物课本中的探究实验在学生们看来都很有趣,实验可以提高学生学习生物的积极性,还能够使学生的动手能力增强,更能够提高学生的观察能力和总结表达的能力.当理论与实践相结合,课堂氛围会更加活跃,知识的学习也不再单调枯燥.
七、结束语
总之,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习上才会更加轻松.生物的学习不是死板的,学生在学习书本知识的同时还要学会如何将理论知识与生活实际相联系.生物的学习更需要学生具有发散思维,能够从一种现象联想到另一种现象,能够从联系中总结经验.由于生物知识中涉及“转基因”、“克隆”等科学技术,并且许多新的科学内容也正逐步融入到试题当中,所以要让学生们关注科学,关注生物领域的科技成果,扩充学生知识面.
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参考文献：
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