论文作业设计提高高中历史教学效率，该文是有关作业设计硕士论文开题报告范文与历史教学和效率和创新相关自考毕业论文范文.
【摘 要】高中历史作业由于长期受传统的教学方法和应试教育的约束,作业形式较为僵化,作业内容单调.而事实上,历史教师应该通过围绕课程内容,以拓宽学生的视野为目的,将作业内容从局限于教材转向从多方面看,从而加强学生对教材内容与考点的记忆,进而设计出科学的且富有创新性的作业.高中历史教师要基于教学改革的要求,不断创新地设计出内容开放化、问题探究化以及评价多元化的历史作业.透过创新性的高中历史作业设计,进而不断提高历史教师的教学效率,最终提高学生的思辨能力.
【关键词】创新作业设计高中历史教学
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-224-01
传统的高中历史作业在理念和具体实施上都存在着较大的缺陷,学生对历史作业大多持有厌烦和逃避的态度,甚至还出现了作业抄袭的现象,既不利于提高高中历史课堂的教学效率,也不利于学生对高中历史知识的有效掌握,更限制了学生在历史学科的发展.
一、高中历史作业存在的问题
高中历史教学的重要组成部分就是历史作业的设置,然而现阶段,很多教师并没有解决好应试教育与素质培养之间的关系.不少历史教师仍然存在着陈旧的教学理念,片面强调对于知识点的记忆,依赖课后作业的功能,而忽视了学生学习的主观能动性,导致布置的历史课程作业几乎全都是习题.单调乏味的历史作业脱离了生活现实,严重降低了学生的学习积极性,也限制了高中历史学科的自身发展,制约了学生的历史思维的形成与发展.家长对孩子到底是否学会或者学懂了课程内容,大部分也是以完成作业的速度和学习成绩作为依据,机械化的作业布置和完成只会让学生出现更多学习上的问题.主要体现在如下几个方面：
（一）作业量较大,且机械布置教材习题
过多的安排历史作业,只会加大学生的学业负担.这类历史作业如果单纯以机械记忆知识作为考核点,而忽视对问题的探究的话,也就会限制学生对历史知识的自我认知以及情感和价值观的培养.人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,“过于强调作业的认知功能”.在这种作业形式的驱动下,历史学科纯粹变成了应试考核的工具,丧失了人文学科的课程性质.过于繁重的历史作业,会严重挫伤学生学习的积极性和主动性,导致思维僵化,不利于学生的创造性思维的发展.同时,布置巨量的历史练习题,机械地使用教材或是他人设计的习题,不加筛选的用他人的“成品”资料塞给自己的学生,好像是他人为自己学生布置作业,也不利于教师自身的发展.因为教学是双向互动的过程,教师要进行精心的作业设计,不断总结反思,才能在教学过程中提升自己的专业素养,促进自身教学能力的提高.采用大量历史作业习题只会降低教师的成长速度,对教师的职业发展产生不利的影响.
（二）作业形式有待创新
高中历史作业形式多数为选择题和材料题,主要以书面作业为主,做历史作业就是历史习题.随着课程改革之后,历史习题虽然采用了很多新材料和新情境,但是作业形式还是以选择题和材料题的形式为主.仍然无法摆脱应试教育的影响.它严重挫伤了学生历史学习的积极性,导致学生消极应对作业,不利于学生科学的历史思维的形成.教师的作业设计能力也没有因此有所提升,耽误了教师的教学职业发展,也不利于历史教学的效率提升,限制了历史教学策略的创新.作为高中历史教学的重要组成部分,历史作业应该秉承提高学生人文素养的课程理念,提升学生的合作意识,让学生同心协力去完成某项历史学习任务.
二、高中历史创新作业的设计策略
（一）通过实际调查的实践活动,布置开放性的历史课外作业
高中历史作业的布置都是由教师一手包办,学生没有具体参与到作业布置的环节中来,只是处于执行和完成的地位.历史作业过于强调对历史教师的“教”的反馈,强调外在动机对学生学习的促进作用,忽略了学生的内在动力和对学习的积极反馈,降低了学习的积极性和主动性,导致学生很难从外界获得间接经验并内化为自身的体验.因此,教师在设计和布置作业的时候,如果只是考虑完成教学目标,而不关注学生的实际情况的话,针对性就会降低.历史作业布置过于单一,忽视了作业对学生个性和层次性发展的促进性功能,这与学生为主体的理念相悖.高中历史作业的设计要考虑教育学和心理学的相关理论,更多地结合学生的历史学专业基础、兴趣和人格特征等现实情况,进行有针对性的作业形式设计并科学布置历史作业.
（二）开展作业有效性的评价,提升作业的科学设计
学生的学习效果和教师的教学效率,可以通过一定的评价得到反馈.在高中历史作业评价方式中,学业成就是评价学生学业情况的重要方法.但是传统的作业评价模式仅仅停留在对或错的层面上,违背了评价的实质内涵.在进行学生评价中,要积极提高作业评价的有效性,注重对过程的评价、关注被评价对象的整体性发展,还要倡导多元化的评价体系,关注学生的个体差异性,还有学生在过程中的反馈,这样做,有利于促进高中历史作业设计的科学性和客观性.教师应该打破僵化和刻板的标准答案.只要学生能够言之成理即可.这样可以培养学生的独立思考能力,也能够在学习过程中获得教师的肯定.
结语
目前很多教师对有效作业的探究普遍不足,作业多为随意地布置,很多教师根本不愿意花费太多时间和精力去思考,到底要怎样才能设计出较好的作业形式,以及有效的作业评价模式,怎样才能有利于提高高中历史教学效率.本文主要对历史作业布置的现状进行了简要的描述,并提出了一些改进历史作业布置的方法.希望可以促进学生的历史学习.
[ 参 考 文 献 ]
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上文评论：此文为一篇关于历史教学和效率和创新方面的作业设计论文题目、论文提纲、作业设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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