论文新课程理念下的小学语文作业设计，本文是小学语文有关函授毕业论文范文跟理念和小学语文和新课程相关函授毕业论文范文.
李文肖
（邢台市任县天口学区辛兴庄小学河北任县055150）
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开.”新课程就像那清新的春风吹绿了大江南北,长城内外,滋润了教师的心田.课改的试验田里遍撒着革新的种子,它们沐浴在人文主义的光辉中,孕育吐苗、拔节成长.然而,长期以来,形式单一、机械重复的作业并没有得到革新,它们抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机.随着的深入开展,我认为作业的设计也要不断进行改革.
作业的目的不外乎有两个：一是通过练习,掌握并加深理解学过的课堂知识.二是运用学过的知识融会贯通,举一反三.所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验.因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高.
1.变机械重复的作业为实践型的作业,激发学生的兴趣
新的《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系.开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力.”
长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.教师布置作业总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高.但是,小学语文要培养的是学生听说读写四个方面的能力,因此,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求.而且,单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一.
为了改变这一现状,在平时的教学工作中,我经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的训练.在教学中,针对学生的个性特点以及认知水平,我设计了许多类型的作业.有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业：画一画,唱一唱,演一演,做一做,说一说等许多实践性很强的作业.例如,在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业.当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子.第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品.
2.变硬性统一的作业为自主性作业,重视学生学习的主体性
学生是有差异的.有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象.这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制.承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点.因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度.在教学中,我经常把作业设计成“快餐”型,让学生根据自己的需要和能力去选择.如a套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业.这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难做的,能力弱的,可以做简单的.让学生自己根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.另外,在作业形式上实行了多样化,使作业从“写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力.
另外,一刀切的作业往往是后进学生的课业负担,如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上.另外,对于作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养.自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和同学合作完成.
3.变封闭性作业为开放性作业,从学生的实际出发
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人.”独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精神.作为语文教学重要内容之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中.小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.语文学习的天地很广阔,语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养.如学了《院子里的悄悄话》后,我让学生到大自然中去观察一下,进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高.
“教者有心,学者得益.”小学语文作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性；可以让学生在学习的舞台上,都能成为一个出色的表演者.作为语文教师,在布置作业时一定要注意优化多样,精心设计,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验.
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参考文献：
1、 新课程理念下初中化学习题的设计要求 逯虎彪甘肃省陇南市武都县白龙江林业管理局中学746010【摘要】课堂练习是课堂教学的重要组成部分,本文从习题的分层性、灵活性、趣味性……角度,通过增设归纳——对比型习题,开设开.
2、 新课标下小学语文作业设计之我见 作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展 既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段 对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是小学生处理.
3、 新课程理念下的小学数学教学内容的分析和 摘要 新课改的深入推进,教师必须重视对教学内容的分析和研究 教学内容的分析和研究可以解决教师‘墩什么”的问题 我们的研究有三方面的收获一是经过对数学教材呈现的教学内容分析和研究.
4、 新课程理念下小学语文作业设计漫谈 【摘要】作业是小学语文教学的一个重要环节,但是在小学语文作业中存在着诸多问题,例如不利于塑造学生的综合素养…… 随着新课程改革的不断推进,小学语文作业开始逐渐朝着培养学生的学习理念的方向发展了 【关键.
5、 小学语文作业设计 摘要精心设计的小学语文作业,既能让学生更好地掌握学过的知识,又能培养学生的语文能力 教师设计作业的时候要关注作业的趣味性,重视作业的实践性,倡导作业的创新性,注重作业的层次性 关键词兴趣；创新；实践；.
6、 新课程理念下小学语文优化评价方式探微 【摘要】随着新课程理念进入小学语文教学,当前小学语文教学中传统的评价方式已经不能帮助现今高中学生们提升他们的语文成绩了 因此,进行小学语文评价方式的优化工作是相当有必要的 【关键词】新课程理念；小.