论文基于新课程理念下的语文教学策略探微，该文是教学策略论文参考文献范文和理念和探微和新课程理念类毕业论文模板范文.
江苏淮安市外国语实验小学（223001）任萍
［摘 要］《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.”这体现了在语文课堂教学中,教师不仅要对学生的人格进行塑造和培养,还要全面推进学生素质的不断提高.
［关键词］新课程理念语文教学进取精神积极性动态生成
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）21-005
随着社会的不断发展,对人才素质的需求提出了更高的要求,以适应社会不断发展的需要.因此,提高语文的教学效率,就要结合新课程理念,探索出一条适合语文课堂教学的途径.下面,以相关的教学案例进行阐述.
一、宽容对待学生,激发学生的进取精神
新课程倡导“要让学生经历学习的全过程,在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”,要将这个理念贯彻落实到位,就需要宽容对待学生.尤其是课堂中出现的意外和失败,教师要能够不断地发现学生在学习过程中所体现出来的进取精神.例如,在教学苏教版《我们爱你啊,中国》时,学生在课堂中对祖国的情感并没有多深刻,此时教师要能够以宽容的态度,对待学生这些不足的地方,再通过用生动的语言、美丽的画面想象等途径,激发学生的学习热情,让学生能够不断进行探索,增强他们进取好学的精神.
二、区分自主与引导,调动学生的学习积极性
自主学习作为新课程理念提倡的学习方式,是通过学生自由探索语文课堂中的相关知识,以及生生之间的相互合作,从而共同解决问题的一种学习方式.在语文课堂中让学生通过一定的方式总结自己的学习方法,并且选择学习的内容,可以使语文在学生的自主学习中大放异彩.自主学习,在很大程度上能够帮助教师调动学生的学习积极性,但是在此过程中,教师并不是做甩手掌柜,而是能够适时地给予学生引导,让学生在自主探索和教师引导相结合的状态提高学习的积极性.如在教授《最大的麦穗》这篇文章的时候,可以先让学生自己看一下书,再让学生两两分组,每组成员提出三个问题,让另外的成员回答.这样,把每个学生的积极性和创造性激发出来了,教师再抓住时机,引导学生对这篇文章的主旨进入更加深刻的认识和理解.这样的课堂是互动、高效的,是学生自主学习和教师高效引导之间的有效结合,从而促进学生对语文学习的积极性不断得到提高.
三、把握课堂动态生成,引导师生共同参与
课堂是教师教学授课的一个重要平台.《语文课程标准关》注重和提倡课堂的动态生成,而教学的过程本身,就是由多个部分教学片段组成的一个能动性的活动.在语文教学过程中,教师要能够把握好课堂的动态生成,积极地引导学生进行共同参与,从而构建一个充满动态生成的课堂.动态生成的课堂,必定是一个真实、开放的课堂,更是闪动学生灵性的“活”的课堂.在教学中,教师要注重运用善意的眼神、亲和的态度、热情的赞语等,拉近与学生之间的距离,使学生感到亲切,增强自主学习语文知识的热情.同时,教师必须突破“教师提问,学生来回答”的教学模式,试图建立“学生提问,学生回答”等新的形式,让学生成为动态课堂的主体,把课堂学习的自主权还给学生.
例如,在教学《揠苗助长》这篇文章时,教师可以把学生分为几个小组,再让小组分别讨论几个问题,如“这个人为什么要揠苗助长”“从这篇文章里面可以得出什么启迪”等,再让各小组互相提问、讨论.通过这样形式的学习,学生对《揠苗助长》的理解有了更加的深刻和透彻.然后让学生进行自我提问,锻炼学生的思维能力及语言组织能力.通过教师的点拨,学生之间相互启发,获得更深刻的自我感悟.师生在课堂上共同参与,有利于动态课堂的生成,这不仅体现了融洽的学习氛围,同时也是提高教学质量和教学效率的保障.
总而言之,新课程标准有新的内涵,每个教师理解和消化的方式不同,因此教师教学的模式也就不同.所以,教师在语文教学过程中要时刻关注学生,把握学生的个性心理特点.通过宽容对待学生,激发学生的进取精神、区分自主与引导,调动学生的学习积极性,增强师生的互动,促进课堂动态生成.师生之间的高效互动,不仅能够给学生营造一个愉快的可供感情交流的课堂,还可以提高教师的教学效率,提高与改善教师的教学水平.
（特约编辑木清）
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参考文献：
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