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玉林市陆川县乌石镇子良小学,广西玉林537716
摘 要 在语文教学中,应在师生平等对话的过程中进行,让学生成为语文学习的主人,就要激发学生学习语文的兴趣,用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的图像,生动活泼的教学气氛,充分调动学生的学习积极性,解决了以往模式教学中的“难教、难学、难理解”等问题,能使语文教学化难为易、变抽象为形象,从而开发学生的创造潜能,进而提高语文课堂教学的效率.下面结合教学实践,谈一下利用电教媒体提高课堂教学效率的几点体会.
关键词 电教有效提高效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)12-0038-02
在信息时代的今天,把计算机多媒体技术引人课堂教学,是实现教育现代化的一个重要内容.用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的图像,生动活泼的教学气氛,充分调动学生的学习积极性.采用新型、高效的多媒体教学手段改变了模式教学中“课本+粉笔+黑板”的传统教学方法,是单一的教学多元化；利用电教媒体,提高课堂教学效率主要从以下几个方面着手：
一、运用电教媒体,突出难点、感知教学内容
做多媒体课件,能够模拟仿真、化抽象为形象,有理性的认识.它不仅能够展示文字、图片,还使图像、声音同时呈现,在形象、生动、色彩缤纷的教学情境中,学生多种感官参与到学习新知,生动有趣的课堂教学,拓展的学生的空间观念,加深了对所学新知的理解.通过观摩,由理性上升的触景生情的感性认识,降低了教学的难度,调动了学生的学习积极性.
二、运用多媒体,增强学生的学习兴趣
学生是学习的主人,课堂上的一切教学活动皆是围绕着学生展开的.如果把语文课堂比作舞台,那么,教师就是导演,学生就是演员,教材就是剧本.表演中,导演须调控全局,最大限度地创造机会让每个演员充分地表现自我,幕后还要对演员予以指导,助其酝酿情绪,理解剧本,能在最短的时间内入戏,这与课堂教学颇有异曲同工之妙.比如我在上《索溪峪的“野“》时就先播放一段影像资料——索溪峪的风景,让学生伴随画面去听课文的录音朗读,听完后学生就有了像读课文的冲动,我就导入新课,通过多次实际教学的效果表明,新异活泼的形式,能引起学生的高度注意,激发他们浓厚兴趣.这样,不但充实体现了学生为主体的教学原则,亦切切实实地在教学活动的组织过程中贯以“乐学”的教学思想,故而课堂气氛异常活跃,教学效果大大增强.
三、运用电教媒体、拓展思维的深度
著名教育家裴斯泰洛奇说：“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维”.运用多媒体演绎动态,发展思维,能突出实际操作过程.因此,在教学中,学生要积极参与,教师要注意培养学生的观察、运用制作、动口表述能力.例如：教师在教学“组合图形的面积计算”这部分内容时,可利用多媒体课件展示图形的慢速动态“组合”过程,这样做突破教学上的难点,加上悦耳动听的配音,活跃课堂气氛,同时让学生明白了计算方法.为使学生把知识学活,联系学生的生活实际,利用课件展示“组合”的每个图形时,先让学生感知,想象图形像什么,让学生动手剪贴,讨论,层层推进,产生求知欲,既培养了学生的创新意识和质疑精神,又激起学习.
四、运用电教媒体,加大课堂教学密度和容量,优化课堂教学
上新课时,只有善于捕捉教学时机,设计灵活多样的导入方法,随时让自己的心对准孩子的“弦”,才能真正达到好的教学效果.而借助多媒体辅助教学,可进行高密度的知识传授,对教学信息进行优化处理,增强了学生的好奇心,使学生达到最佳的学习状态,轻松地学到更多的知识.例如在教学科学课“月相的变化”时,教师首先可质疑,让学生思考讨论,然后采用新颖的多媒体课件具有直观、动静移动、交互性强的特点,在优美动听的音乐陪衬下,观察宇宙空间所发生的月相变化,懂得了月相变化形成的原因,培养了学生的观察能力和拓展了思维空间,树立了从小学科学,爱科学的思想.
五、应用多媒体辅助教学,增强课堂的教学效果
应用计算机多媒体等手段辅助教学,能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来,创设良好的情景,发挥学生学习的主动性,培养学生良好的思维习惯,发展他们的创造性思维.例如在教授古诗词及现、当代诗歌的教学中,鉴赏是重点也是难点,像六年级上册的综合性学习单元,如果没有图片和配音效果,学生的情怀就较难与诗人产生共鸣,甚至是枯燥无味,毫无学习下去的兴趣,只是被动地抄抄诗意而已,就起不到品读诗歌的作用,老师上起来也吃力,有时干脆照本宣科算了；有些散文也是如此,配乐与图片的结合就能很好地将诗人的情怀与意境很好地表现出来,一方面加强了学生的感悟,另一方面加强了学生的鉴赏能力,从而培养了学生的创造性思维.
（责任编辑 刘 馨）
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参考文献：
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