论文诗歌导学引趣例谈，本文是诗歌方面有关毕业论文的格式范文和诗歌和导学类论文例文.
诗歌在文学殿堂中有着特殊地位,对于提高修养、涵养人格有着无可替代的意义,这决定了重视诗歌教学,将孩子带入诗歌的神圣殿堂,是语文教学不可推卸的责任.我一直以为,让诗歌教学着眼于“趣”,培养学生对诗歌的兴趣,是诗歌教学的有效途径.
导入环节是引趣的第一步,也是关键的一步.我想结合教学实践,从乐趣、雅趣、理趣三个角度来谈这一话题.
一、乐趣
【课例】（《诗歌赏读》）
师：我注意到,你们学校组织的本次活动的主题是“江海诗会”.那么,我冒昧地问一句：大家喜欢诗歌吗？喜欢的请起立.
（有五名学生起立）
师：诗歌是文学殿堂的明珠,是人类文化的瑰宝,是最纯粹的艺术形式.因而,站立着的你们,应该挺胸抬头,气宇轩昂,意气风发,得意洋洋——不好意思,我用错词了,喜欢诗的人是富有内涵的,不会如我所说的这般浅薄.
师（对坐着的孩子们）：诗歌是怎么得罪了你,让你不喜欢呢？
生：诗歌难懂.
生：诗歌没有动人的故事情节.
…………
师：站着的孩子们,要交给你们一个极具挑战性的任务,你们要运用你们之所学,说服坐着的孩子们,让他们也喜欢上诗歌.你们可以自己找个地方,去商量商量.（五个孩子兴致勃勃地走出教室）
师（对坐着的孩子们）：我们怎么办呢？等着别人来拉扯我们吗？
生：我们也来作些研究,发现诗歌的奥秘.
师：对,如果我们自己能够改变自己,那比让别人改变自己要强得多.（教室内的孩子开始探究、讨论）
【评析】
对于孩子来说,能够产生学习的乐趣,无疑会是其继续学习的强大动力.这是一堂诗歌赏读课,目的在于培养学生从语言、主题、表现手法等角度初步赏析诗歌的能力.
这个导入课例着力带给孩子学习乐趣.对本来喜欢诗歌的孩子而言,他们是快乐的.教师不惜夸大其词地激励表扬,能激发其自豪感.他们从诗歌中得到的这种满足,会产生巨大的促进作用,让学生对诗歌产生亲近感甚至责任感.乐趣,就在这样的充满自主性、自由性、独立性的活动中.
二、雅趣
【课例】（《使至塞上》）
师：伟大的古典小说《红楼梦》第48 回中,初入大观园的香菱拜林黛玉为师学诗,有谁知道,林黛玉首先推荐的是谁的诗给香菱阅读？
生：王维.
师：对.看来你这么小就读过《红楼梦》这本书了,真是了不起.黛玉是这样对香菱说的：“……你若真心要学,我这里有王摩诘全集,你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了……”看来,这位大观园中的才女对王维很推崇啊.你们都读过王维的诗,比如《鹿柴》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》等,你们对王维的诗有什么样的印象？
生：王维的诗情感真挚,很感人.
生：王维的诗,诗中有画,画中有诗.
师：是啊,王维的诗意境悠远,情感真挚,值得我们好好研读.今天再来学习王维的一首五言律诗,题目是《使至塞上》.我要提醒大家,在《红楼梦》后面的章节中,林黛玉和香菱还讨论过这首诗的妙处.我们也要好好体会这首诗,看看我们的看法和这两个女孩子相比如何.
【评析】
诗歌是雅物,学诗是雅事.学诗的本意之一,就是要做个雅人.因此,诗歌学习的过程,本是高雅的,诗歌的导入,不只要有趣,还应该有雅趣,这才适应诗歌本身的特点.
上述导入环节的雅趣表现得很充分.经典名著《红楼梦》为学生所熟知,是经典文化中“高大上”的代表,而林黛玉则是学生心目中女神级的人物,以这样的人与物来导入,无疑既能激发兴趣,又让学生产生高雅感.我通过引导学生联系所学分析王维诗歌的特点,目的在于让学生一下子把握住王维诗歌的主要特征,这也是引导学生走入诗歌赏析这一雅事的重要铺垫.
三、理趣
【课例】（《天上的街市》）
师：今天我们要进行的是诗歌朗读的探讨.朗读好诗歌不仅是一项重要技能,也是自身文学修养的表现,甚至是提高文学修养的一条途径.（板
书：诗歌朗读）
师：听起来,你们不像在朗诵最喜爱的诗歌,倒像在老师的威逼下读检讨书.诗歌,是内心的表达、情感的宣泄,我们应该把所朗读的诗歌当作自己情感的表达,声情并茂,摇头晃脑,手舞足蹈.建议大家起立,重新朗诵.
师：你们最想听班上谁的朗诵呢？（同学们推荐一男孩子朗读.果然读得有声有色.同学们自觉鼓掌）
师：同学们很慷慨.掌声不要钱,但也许会成为别人终身的财富.现在我要请大家思考：他的朗读为什么能够获得大家的认可呢？
（根据回答板书：正确,流利,有感情.三个词语由低到高阶梯状排列）
师：同学们猜一猜,我为什么把这三个词这样排列呢？
生：因为正确、流利、有感情这三个要求的层次是由低到高的.
师：对.今天,我们这堂课的主题就是诗歌朗读,以郭沫若的《天上的街市》为例.（板书：以《天上的街市》为例）
【评析】
诗歌学习,趣是手段,明理是目的.在诗歌导入中,既有趣,又有“理”,是应该追求的境界.上述课例是一个很好的尝试.
这个环节是有趣的.一是趣在选择,让学生自由选择喜欢的小诗进行朗读,自己选择班级中最想听到的同学朗读,这是有趣的事情.当学生能够决定自己的选择时,才会是快乐有趣的.二是趣在引导,教师以略带夸张的连续几个四字短语来引导学生读好诗歌的方法,用“掌声不要钱”这样的通俗说法来引导学生学会赞赏别人,会让学生乐在其中,并获得深刻的感受.
更重要的是这些趣中是有“理”的.以调侃的方式来告诉孩子们,诗歌是情感的表达,因此,读诗如果“无情”,那就无法准确表现诗歌.让孩子们从同学的朗读中归纳诗歌朗读的基本要求“正确、流利、有感情”,再体会阶梯状排列的原因,理解这三个要求的逻辑关系,从而更深刻地理解朗读.
作者简介：江苏省如皋市白蒲镇初级中学语文教师.
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参考文献：
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