论文小学语文情境化课堂识字教学方法探究，本文是关于教学方法类毕业论文格式范文与教学方法和小学语文和识字有关毕业论文格式范文.
【摘 要】
在当前的小学语文教学当中,识字教学是一个重要的教学内容.识字教学是一个基础教学内容,学生想要较好地进行语文阅读及语文写作学习,就应具备良好的识字基础.笔者立足于自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文情境化课堂识字教学方法.
【关键词】
小学语文情境化课堂识字教学方法
汉字是中华民族贯穿古今的文化,小学生有责任也有义务学好汉字.识字教学是小学语文教学非常重要的部分,所有的语文活动都必然会运用到汉字.由于长期沿用以往传统的课堂识字教学方式,因此,学生会感到较为枯燥乏味,学生缺乏学习语文识字学习的兴趣,因此,教师应确实转变教学理念,采取全新的教学方式,而情景化课堂识字教学即是一种有效的教学方式,笔者从下述几个方面论述了小学语文情景化识字教学的方法.
一、在课堂识字教学当中,充分运用模拟情境
在当前的小学语文识字教学当中,教师可充分运用模拟情境的方式,使学生能够有效的融入到教师所构建的模拟情感当中,并可深入的进行识字学习.当前,一些教师在教学实践当中,认为识字教学的重点在于让学生学习与掌握所学生字,因此,还是会采取传统的语文识字教学方式,让学生通过听写、抄写的学习方式来学习生字,并进行机械记忆.而这样的教学方式其教学效果并不明显.教师会在学生未能理解与掌握生字的基础上,就硬性的要求学生必须记住这些生字,而这种教学方式,会让学生感到难以接受.同时,也会带给学生较大的学习心理压力.如果,教师能够采用情景化识字教学的方法,在教学当中为学生构建起良好的学习情境,让学生能够积极主动的参与到教学活动当中.就能够有效的提升教学效率与教学质量.科学合理的运用情景化识字教学的方法.可将识字教学,与阅读教学、写作教学进行紧密联系,从而在这几种教学方式相互融合之后,让学生能够较好的进行识字学习.在构建情景化识字教学氛围时,教师可通过多媒体来帮助构建情境.可借助于多媒体所具有的影音结合的教学方式,将视频、图片、音乐等融为一体,例如,教师在教学《东方明珠》一课时,首先可通过多媒体播放“东方明珠”—上海广播电视塔的视频,让学生能够较好的融入到情景化识字教学氛围当中,接下来让学生学习本课当中的生字明、浦、方、塔、颗、踩、地等,教师还可用多媒体出示图片上海浦东区,让学生学习浦这一生字,并出示上海广播电视塔图片,让学生学习明、塔等生字可让学生在看图识字、看视频识字的方式下,借助于情景化识字教学,让学生能够深入的学习与记忆课文的知识内容.
二、创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累
在开展小学语文识字教学时,教师可充分立足于教学内容、学生的认知理解能力,创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累.例如,教师可组织学生通过讲述童话故事、背诵诗歌、成语接龙、识字游戏等多样化的活动形式,让学生能够通过这些活动,学习更多的语文知识,同时,也能够让学生较好的学习与掌握课文当中的生字,让学生积累丰富的写作素材,提升学生的字词运用能力、提升学生的作文写作水平.教师还可以多样化的识字活动,充分体现出师生、生生之间的良好互动,让学生能够快乐的进行识字,并深刻的记忆生字.可经济活动拓展学生的创新意识与创新思维.例如,教师在教学《秋姑娘的信》一课时,可创设游戏活动,让学生通过教学剧的演出,积极开发丰富的课程资源,能够让学生深入的学习与掌握课文当中的知识内容.同时,教师还必须注重课内外语文知识的紧密联系,教师可组织学生在校园里进行收集落叶的活动,通过学习小组的互动交流,让学生进一步掌握落叶的有关知识.让学生通过字形结构分析.寻找出左右结构的字：好、枫、村；上下结构的字：全、贪；独体字：生友心让学生能够通过情景化识字教学,较好的学习本课当中的知识内容.
三、立足于现实生活,创设真实的学习情境
教师在开展识字教学时,必须将教学内容与现实生活进行紧密联系,创设真实的学习情境.现今,不少小学语文教材当中,都具有生活化的知识内容,教师可立足于现实生活,创设真实的学习情境,获得良好的教学效果.例如,教师在教学《冰花》一课时,教师可引导学生思考：同学们,在以前,每到冬季的时候,我们就能够在田野里、树枝上看到晶莹剔透、多姿多彩的冰花.可是,为什么现在很少能够看到冰花了呢？是因为环境受到污染,全球气候变暖的原因,所以,我们现在较少能够看到冰花了.因此,我们必须保护环境,才能再次看到美丽的冰花.教师可让学生看图认识冰花,并让学生讲述冰花是什么颜色的.学生回答冰花是透明的.教师再进一步启发学生,同学们在生活中你还见过哪些东西是具有亮晶晶颜色的？学生经过思考之后回答出了较多的答案,既让学生深入的理解与掌握了这个词语,还有效的拓展了学生的词汇量,获得了最佳的识字教学效果.
总之,当前的小学语文教学当中,识字教学时一个重要的教学内容.想要有效的运用小学语文情境化课堂识字教学方法.可通过在课堂识字教学当中,充分运用模拟情境；创设丰富多彩的识字活动,增加学生的生字积累；立足于现实生活,创设真实的学习情境等方面来有效的达成,从而提升了学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展.
【参考文献】
【1】段晓萍.小学语文情境化课堂识字教学方法【J】.吉林教育,2017（40）
【2】许秋良.小学语文情境化课堂识字教学分析【J】.考试周刊,2017（46）
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参考文献：
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