论文注重节奏训练，让音乐课堂更高效，本文是关于音乐课堂方面函授毕业论文范文跟更高效和节奏训练和课堂方面开题报告范文.
节奏训练在音乐教学里是一个基础训练内容,节奏感的好坏直接影响着学习歌曲的效果.教师要在音乐课堂开展灵活多样的节奏训练内容,运用趣味性的训练提升小学生节奏感,让他们在常规的节奏训练中提升节奏韵律,帮助他们更好地完成教育教学任务.
一、节奏模仿训练
节奏的训练方法灵活多样,教师要在音乐课堂中结合学生的实际学情,开展适合学生年龄阶段的节奏训练.训练内容要具有趣味性,这样更有利于调动学生学习的积极主动性,也能让训练更具高效性,以此来提升小学生的节奏能力.
例如在学习歌曲《校园的早晨》时,教师就进行了节奏模仿的练习,节奏模仿是提升小学生音乐节奏能力的一个有效途径,教师可以通过这一训练来帮助学生更快的掌握歌曲节奏,提升学生的节奏听辨能力,让音乐学习更轻松、更生动.教师在学歌曲旋律之前,先带领学生进行了节奏的学习,通过节奏模仿的游戏逐步熟悉并掌握歌曲节奏.教师在前边拍打节奏,学生集体模仿教师的节拍,教师所选取的节奏型都来源于歌曲《校园的早晨》,教师怎样打学生就怎样模仿,节奏型及节拍速度都要做到与教师相同.为了增加节奏模仿的趣味性,教师除了拍手的动作以外,还可以结合跺脚、拍腿、拍肩及捻指等动作,让学生模仿的形式多样灵活,这样就激发了学生模仿学习的兴趣,让节奏模仿更具生动性.教师通过趣味模仿来提升小学生的节奏感,从而更好地完成教学任务.
节奏训练中节奏模仿是最为基础性的一项训练,也是最具实效性的训练内容之一.教师结合所学歌曲,展开科学的节奏模仿.为了增强学习的趣味性,可以将模仿的形式变得灵活多样,激发小学生课堂学习的热情,从而让歌曲学习变得更轻松,让音乐课堂开展得更高效.
二、节奏接龙训练
在节奏的训练活动中,节奏接龙的活动是深受小学生喜爱的一项训练内容,它具有游戏的趣味性又具有训练的实效性,能让学生在玩中学知识,在潜移默化中逐步提升小学生的节奏听辨能力和创编能力.
例如在学习歌曲《七色光之歌》时,课堂中就结合了节奏接龙的训练环节.教师首先讲解节奏接龙的训练方法,通过讲解及示范让学生明白如何开展训练.教师做节奏创编的第一个人,将自己的节奏打出来传给第一个同学,第一个同学将节奏准确无误的模仿出来,然后即兴创编一个自己的节奏传给下一个同学,下一个同学再进行模仿及创编,以此类推的进行下去,形成一条龙的队形传递,故称为节奏接龙.教师在进行这个训练时要注重节奏接龙中,节奏模仿的正确性并强调同学之间节奏连接的紧凑性,要让节奏连贯起来,不能中途节奏停顿,否则也算失败.当有的学生出现节奏模仿的错误时,教师要及时的给予纠正,可以停下来单独纠正,让学生反复模仿,直到模仿正确为止,才可以继续进行.对于中途节奏停顿的,教师也可以叫停,让学生接受老师给出的一个节奏进行模仿,然后再进行即兴创编节奏,让节奏接龙再次连贯的进行下去.节奏接龙中节奏型的创编教师可以要求学生结合所学歌曲《七色光之歌》,这样既让学生巩固了所学歌曲的节奏,又降低了学生创编节奏的难度.
节奏接龙是一个很有趣味性的训练活动,教师在活动中可以和学生一起参与训练,从而激发学生课堂的活跃性.学生在训练中体验到了游戏般的乐趣,在愉悦的氛围中提高了节奏的韵律感.针对学生进行中出现的错误,教师要及时的纠正,这样才能真正达到训练的目的性.
三、节奏律动训练
提高学生节奏感的训练除了节奏模仿和节奏接龙两种训练方法以外,还有一种方法也十分有效,那就是节奏律动训练,这种节奏练习通过学生肢体动作的表演,让他们感受节奏,提升韵律,是小学音乐课堂中必不可少的一项训练内容.
例如在学习歌曲《太阳出来喜洋洋》时,教师就结合了节奏律动的练习.教师在新教歌曲之前带领学生进行了节奏律动活动,引导学生跟随音乐旋律进行简单的肢体律动,律动音乐选自歌曲《太阳出来喜洋洋》的音乐.这首歌曲旋律只有四个乐句,根据歌词内容每一段简单的创编出四个动作,教师带领学生脚步踏着二拍子的节奏,进行律动活动.动作设计要简单易学,主要是让学生在跟随老师的律动中感知节奏特点,掌握二拍子的强弱节拍规律,进一步熟悉歌曲.律动中教师还可以引领学生进行队形的变化,让学生随教师的步伐踏出节拍,在队形变化中提升其音乐参与热情,感受音乐课堂的乐趣,创造和谐的氛围,在律动中营造课堂生动性、活泼性.教师通过音乐律动这一教学手段,提高学生的音乐感知力和节奏韵律,为接下来的歌曲学习打下坚实的基础.
教师要充分利用节奏律动的训练来提高学生的节奏能力,只有具有良好的节奏感,才能更好的演绎歌曲.节奏感的提升让歌曲学习更专业化,也把音乐课堂的高效性体现了出来.节奏律动利用肢体动作感受音乐节拍,让学生在律动中享受着音乐课堂的快乐.
总之,小学音乐课堂要注重学生的节奏感训练,要运用科学的方法提高学生的节奏韵律,通过节奏模仿、节奏接龙、节奏律动等一系列趣味性训练方法,提高学生的节奏能力,帮助他们更好地学习歌曲、演绎作品,把音乐课堂开展得更高效,从而帮助教师顺利的完成教育教学任务.
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参考文献：
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