论文英语词汇教学策略刍探，本文是英语词汇类论文范文素材和英语词汇和教学策略有关毕业论文题目范文.
词汇是英语学习中的重要部分,词汇量的多寡直接影响着学生的英语成绩.那么,如何让学生不用靠死记硬背却能识记大量的英语单词呢？下面就结合教学实践,研究英语词汇教学的策略.
一、直观教学策略
直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习效率或效果的一种方式.在平时的教学中,教师可利用食物、挂图、简笔画、课件等手段进行词汇教学.例如,在教水果类、学习用品类的单词时,教师就可以一边把实物呈现给学生,一边教单词；在教run、swim、jump等动作类单词时,可以一边做动作,一边教单词.
二、情境教学策略
传统的词汇教学往往注重语音教学和词性教学,教学过程比较枯燥,很容易增加学生的学习负担.想要让学生轻松愉快地学习英语,教师应根据教材内容,寓教学内容于具体形象的情境之中,创设出各种情境,让学生在一定的语言情境中感知、思考、表演和体验,从而激发学生的学习积极性,使教学更有成效.例如,在教颜色类单词的时候,教师就可以在课堂上做颜色类的实验：用玻璃杯装了几种颜色的水,让学生把红色的水倒入的水中,水变成了橙色,然后教orange；让学生把水倒入蓝色水中,变成了绿色,然后教green等.这样,一堂枯燥无味的英语课变成了生动有趣的科学实验课或魔术课,比举着蜡笔或者彩纸教颜色类单词更有效果.
三、游戏教学策略
在游戏中教学英语单词是学生喜闻乐见的形式,也是教学中最有效的办法之一.例如,在教“How do you go to school”这一课时,为了让学生记住how、by、walk这三个抽象的单词,教师先从“How do you go to school”这个句型入手,让学生猜how的意思,然后问学生他们平时怎么来上学的.学生们争先恐后地说：坐公共汽车、走路、坐小汽车、坐自行车,等等.教师趁机引导学生用英语表达,告诉他们by后面直接加交通工具的单词就是乘坐什么交通工具的意思了.学生们纷纷发言：by bike、by car、by bus.教师告诉他们走路去上学要说“walk to school”,并设计了一个小游戏,让三名学生扮演bus、bike、car的司机,其他学生扮演正在等车的乘客.如bus司机问“How do you go to school”后,乘客说“By bus”时,bus司机就说“GO”,扮演乘客的学生就把手搭在司机的双肩上以示坐车,这样司机就带着乘客把他们送到座位上.当然,乘客如果不想坐车的话,可以选择回答：“I walk to school.”学生在欢乐的气氛中,不断练习和认读how、by、walk这几个单词和其他句型,印象非常深刻.
四、教学过程策略
（1）音节分类法.即把学过的单词按照音节进行归类,并把含有相同字母组合的单词集中到一块.例如,father、mother、brother、other、another这些单词,都含有相同的音节ther,记住了ther也就记住了这些单词的拼写形式.教师应培养学生按照音节,把单词的音、形、义迅速联系起来的能力,让学生自己发现知识的规律并归纳总结.
（2）谐音记忆法.尽管有些语言学家认为谐音记忆方法对学习者正确掌握发音不利,但教学实践证明,对尚未掌握英语构词特点和构词规律的初学者来说,此法能有效记住一部分难记的单词.学生在忍俊不禁的同时,记单词的乐趣也会倍增.
（3）对比记忆法.对比法是认识事物重要而且有效的记忆方法,通过对相似的识记材料进行比较分析,弄清楚它们的异同点,能准确地帮学生辨别对象,提高记忆率.很多单词在结构上非常相似,针对这类单词,可以发挥它的*作用,以旧单词为向导,逐步认识新单词,利用两者之间的差别来掌握新单词,并将二者进行互比以加深印象,杜绝出现“形近词”的混淆状况.
（4）庖丁解牛法.庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构成分析法以及借梯上楼法融合之后的演变,当属英语词汇的“说文解字”.这种方法在记忆那些比较长而且难记的单词时特别好用.比如waterfall可以把它分成water（水）fall（落下）这两个单词来记忆,水从很高的地方落下来就成瀑布了.对于那些不能用合成法来记忆的单词,也可以把它们分解开来记忆,如在记忆business（生意）这个单词时,把它拆成bus（公共汽车）in（在……里面）e（鹅）ss（两只蛇）,联想到两只蛇和一只鹅在公共汽车里谈生意.
五、结束语
总之,教师无论采用哪种教学方法,其目的都是调动学生的各个感官来参与记忆英语单词.学生只有做到口念、手写、耳听、眼看、脑记,才能事半功倍,获得较好的学习效果.
参考文献：
[1]邓奇,曾志宏.人教版小学英语词汇教学策略探究[J].教学与管理,2016(09).
[2]杨哲,齐聪,袁杰.小学英语词汇教学研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2016(06).
本文结论:此文是一篇关于英语词汇和教学策略方面的相关大学硕士和英语词汇本科毕业论文以及相关英语词汇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 仁爱版初中英语词汇教学策略 黄巧丽富宁县剥隘中学,云南文山663400摘要掌握单词的多少是对英语学习是否能够抓好的关键,词汇量的多少直接影响着英语水平的高低,可以说词汇关就是英语入门的门坎,过得硬,进得去,以后的路就好走了 因此.
2、 牛津初中英语词汇教学策略 在英语教学中,词汇教学占有很大一部分比重 可以说学习词汇是学习语言的基础,词汇就好比我们建造大厦的基石 如果没有牢固的掌握词汇,也就不能熟练地写出句子、文章,语法学习也让人无迹可寻 然而在实际教学中,.
3、 基于课堂学习共同体的大学英语词汇教学策略 和丽君（西南林业大学 外国语学院,云南 昆明 650224）摘要课堂学习共同体理论倡导课堂应建立在平……、互动、对话的基础上,是一种以学生为本位的新型课堂生活世界,它强调师生之间以及学习成员之间的交流.
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6、 高三一轮复习英语词汇教学策略探究 广东珠海市第一中学 （519000） 傅 雪摘 要 词汇作为英语学习的重要基础, 一直是高中英语教学的重点之一 在高三一轮复习中, 在各科学习压力都很大且时间有限的情况下, 更要采取有效措施, 帮助学.