论文小学英语词汇教学策略，该文是关于小学英语相关参考文献格式范文与教学策略和小学英语和词汇方面参考文献格式范文.
词汇是语言文字的重要组成部分,担负着传情达意的重要使命,词汇教学是教学中的重头戏,尤其在小学英语教学中.要学好英语离不开词汇的积累,没有一定的词汇量,英语句子与对话的教学将无法顺利进行.因此,掌握一定数量的词汇在英语教学中十分重要.
大多数小学生精力旺盛、活泼好动,且其自我意识与自制力还处于发展阶段,换言之,即学生的意志力和自制力还比较差,许多学生不愿将精力花费在记单词上.当提及要记单词时,有些学生会紧张、会害怕,甚至会排斥.一旦没打好词汇的基础,学习下一环节的句型就会更加困难,这样一来,学生学习英语的兴趣就会被消减,甚至会使他们对英语学习产生畏难、排斥情绪.这就要求老师认真思考：如何有效进行词汇教学,如何在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动自觉地记忆、运用单词.小学英语教师应明确词汇教学的特点及其重要意义,根据学生的心理和生理特点,结合自身教学实践,进行词汇教学时应运用各种方法,创设各种英语学习情境,设计各种学习活动,激发学生学习英语的热情,不断探索小学英语词汇教学的艺术,从而提高学生的英语交际能力,努力提高小学英语词汇教学的效率.
本人结合平时的教学经验,总结出以下几种小学英语词汇教学方法,与大家分享.
一、运用教具学词汇
在教学过程中,除运用课本、粉笔等常规教具外,还可运用一些新颖的教具辅助教学,比如：实物、图片、教学卡片、黑板画、肢体语言或多媒体演示,这就是我们平时经常提及的直观教学法.直观教学法能够引导学生通过观察和思考,更好地掌握和灵活应用知识.
英语是一门实践性和实用性很强的学科,义务教育教材更体现了它的趣味性和创造性.“百闻不如一见”,可见视觉在人类获取信息这一活动中的重要地位.因此,为将新教材的新理念渗透于教学中,使之更好地促进小学生的素质教育,直观教学法不失为一种有效的方法.运用教具创设生动、真实、有意义的情景,能有效吸引学生的注意力,更好地引导学生通过观察和思考,轻松地掌握词汇,进而牢记和灵活运用词汇.
目前,义务教育教科书在新单词的展示部分均采用图片形式,这是教材的一个优点——图文并茂,能让学生更直观地认识词汇.此外,老师自身也可制造一些彩色卡通图片,以帮助学生更好地学习英语词汇.比如：学习cake、1ce cream、apple等词汇时,老师可用色彩鲜亮的卡纸出示相对应的单词,这样,很容易吸引学生的注意力,提高学生学习英语词汇的兴趣,充分调动学生的学习积极性.再比如,在教学关于动物的单词时,老师可以号召学生一起动手制作动物头饰,让他们模仿动物的声音和动作,谁模仿得较好就有机会站到讲台上表演,让其他同学猜一猜其表演的是哪种动物.这样一来,不仅调动了课堂气氛,还能使学生通过声音和动作加深对新词汇的记忆.
二、在游戏中学词汇
游戏永远是学生最感兴趣的学习活动.将枯燥的词汇学习融入游戏中,贯彻了“寓教于乐”的教学原则,会收到事半功倍的效果.在教学中,尤其是在巩固或检测环节,可适当采取游戏教学方式.如：在教学关于水果的单词时,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将有适当的奖励.在奖励刺激下,学生的学习热情会更浓厚.几分钟游戏下来,学生既玩得开心,几个关于水果的单词也已扎根大脑.
三、在歌谣中学词汇
小学生的特点就是活泼好动,喜欢唱唱跳跳,如果教师能在教学过程中根据教学内容、学生喜好和学生认知水平等,选择或创作儿歌、顺口溜、小诗,帮助学生巩固所学单词,使学生能轻松地记住这些单词.比如：在教学English、Chinese、muslc、art、math、P．E．和sclence这些关于学科目的词汇时．可编这样一首歌谣“I like science．I like Chinese．I likemusic,I like math.I like P.E.,I like English,I like art,Ilike them all”,让学生在愉悦又抑扬顿挫的歌声中记忆单词,增加学生学习英语的兴趣.
四、在联想中学词汇
无论是对词汇的记忆,还是对所学内容的记忆,都会随时间的推移或重现机率的减少而逐渐淡化,甚至完全遗忘.而且,小学阶段的孩子们自制力还比较弱,不能做到持之以恒地记忆单词.这就需要教师认真设计词汇教学方法,运用各种词汇教学法,激发学生学习英语词汇的热情.
五、在对比中学词汇
相对于英语,学生定是对自己的母语——“汉语”更为熟悉.而英语词汇与汉语词汇虽然存在很多差异,但仍有一些相同之处.教师在词汇教学中应细心发现这些相同点,抓住一定的规律,这样才能为学生提供更好的词汇学习方法.
六、在动作中学词汇
在动作中学习词汇,顾名思义,就是引导学生通过肢体运动来学习词汇.经研究证明,运用眼、耳、口、手多种感官远比用单一的感官获取知识的能力要强.因此,在学习英语的过程中,教师要充分调动学生多种感官并用,努力使学生获取知识的水平达到最高.总之,在英语教学中,如何让学生通过各种富有趣味的形式学习词汇,是一个值得英语教师长期探索的问题.实践出真知,提高教学质量贵在得法,教师应结合教学需实际要,根据学生的心理发展特点,灵活而有创造性地运用教材、想出各种新奇有趣的教学方法,以此更好地激发学生对英语词汇的学习兴趣,增强学生的学习动机,提高学生的学习效率,从而提高教学质量.
上文结论：此文是一篇大学硕士与小学英语本科小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学策略和小学英语和词汇方面论文范文.
参考文献：
1、 牛津初中英语词汇教学策略 在英语教学中,词汇教学占有很大一部分比重 可以说学习词汇是学习语言的基础,词汇就好比我们建造大厦的基石 如果没有牢固的掌握词汇,也就不能熟练地写出句子、文章,语法学习也让人无迹可寻 然而在实际教学中,.
2、 基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略 【摘 要】 随着社会的发展和时代的进步,许多新型教学理念不断涌入教育领域 核心素养教学理念要求学生不仅要掌握一定的学习能力,同时还要让学生掌握一定的适应社会发展和自己终身发展的必备能力 在小学英语教学.
3、 基于课堂学习共同体的大学英语词汇教学策略 和丽君（西南林业大学 外国语学院,云南 昆明 650224）摘要课堂学习共同体理论倡导课堂应建立在平……、互动、对话的基础上,是一种以学生为本位的新型课堂生活世界,它强调师生之间以及学习成员之间的交流.
4、 论英语教学中的英语词汇教学策略 摘 要如何才能保证英语词汇教学的有效开展本章将从英语词汇教规划、英语词汇教学设计与实施三方面介绍常见的英语英语词汇教学策略 关键词英语词汇 英语词汇教学 策略一、定义（一）英语词汇作为语言的基本单位,.
5、 高三一轮复习英语词汇教学策略探究 广东珠海市第一中学 （519000） 傅 雪摘 要 词汇作为英语学习的重要基础, 一直是高中英语教学的重点之一 在高三一轮复习中, 在各科学习压力都很大且时间有限的情况下, 更要采取有效措施, 帮助学.