论文教学做合一模式在中职旅游服务英语教学设计中的应用，本文是教学做合一方面有关论文范例与教学做合一和教学设计和旅游服务有关本科毕业论文范文.
陈 薇
（浙江大学外国语言文化与国际交流学院,浙江杭州 310058；江苏省南通市旅游中等专业学校,江苏南通 226001）
［摘 要］中职院校对学生的培养注重的是实用,以便于将来进入社会能够更好地就业,而旅游服务英语专业则要求学生能够熟练地运用英语和外国游客进行交流,这需要对传统的教学模式进行改革,通过“教学做合一”模式在中职旅游服务英语教学设计中的应用展开相关探讨,解决教学中遇到的困难,实现旅游服务英语教学设计的不断改进与完善.
［关键 词］教学做合一；中职旅游服务英语；教学设计
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0065-01
“教学做合一”来源于教育家陶行知的教学理论,主要的含义就是教根据学,学根据做,其中心思想就是实现教学做的统一,在这一概念之下,教师与学生之间存在的区别被淡化了,教学成为相辅相成的过程.中职旅游服务英语要想获得更好的教学效果、做到与时俱进,就需要积极地实现教学模式的创新发展,而“教学做合一”符合现代教育发展的要求,应用到中职旅游服务英语上同样能发挥很好的教学效果.
一、中职旅游服务英语教学现状分析
中职旅游服务英语专业的学生需要具备较强的口语交际能力,这样才能适应旅游工作岗位的需要,在旅游服务行业工作会遇到各种各样的外国宾客,这对学生的英语能力水平要求也是非常高的.旅游服务英语这一课程具有较强的实用性及专业性,其包含比较综合性的英语专业知识,涉及旅游交通、景区、旅游购物、酒店服务等多个领域的内容.在以往的课程教学中,旅游服务英语呈现的教学效果并不是很好,学生普遍存在英语基础差、缺乏英语学习兴趣等问题,而在教学上,教师更加注重对英语知识的传授,对学生口语交际能力的培养则比较忽视,使英语教学水平始终得不到有效的提升,实际的教学内容也不能满足工作岗位的要求,违背了学以致用这一原则.教学中提供给学生的实践机会是非常有限的,在教学方法上也比较单调,在这种教学氛围之下学生很难提起学习兴趣,获得的教学效果自然也就不理想了.
二、“教学做合一”模式在中职旅游服务英语教学设计中的具体应用
(一)中职旅游服务英语教学中的情境引入
在“教学做合一”的理论指导之下,中职旅游服务英语能够获得进一步的改革,这一理论强调的是方法与生活实践相结合,从做中学,从学中教[1].教学过程应该更加灵活、贴近真实生活,不能死读书,外语教学能够取得成功,情境的引入是非常重要的,学生可以在情境中对已经学习的知识进行运用.在教学内容的设置上教师应该更多考虑旅游服务行业的需要,以工作岗位上会出现的实际情况进行教学内容的整合,使其与实际工作需求更加贴近,提高学生学习积极性.比如,在“what a wonderful time！”这一课程的学习中,教师就可以组织学生进行英语会话,两人一组进行交谈,主题为“talk about your treling experiences”,分享旅行体验以及在旅行中遇到的意外状况等,让学生能够对一些旅游相关的会话及专业词汇进行学习,比如,visa签证、souvenir纪念品等.
(二)通过分组讨论之后展开实践操练
“教学做合一”模式下,应该重点突出学生的主体地位,将课堂作为学生开展实践学习的基地,让学生能够在课堂上很好地展示自己[2].通过分组探究的形式进行教学能突出学生的主体性,让学生通过相互讨论发现并解决问题,在这一过程中获取新知识,巩固已经掌握的知识,学生小组成员各方面能力应该达到互补,小组成员在组长的带领下完成教师布置的各项任务,比如,在情境演示中,就可以通过讨论确定角色、台词、布置舞台等内容,教师再给予适当的指导.
比如,在“It’s my fist day！”这一单元的学习中,学生在走入工作岗位实习的第一天会遇到各种各样的情况,可以根据旅游服务专业的特色去设置工作情境,让学生能够在模拟的工作场景中进行演练[3].主要是进行商务问候与介绍,培养学生与上司及同事之间的交流能力,小组成员根据角色需要进行分工,教师可以根据情况向学生提出各种问题,比如,怎样向新同事介绍自己、接待游客的相关注意事项等.小组成员之间通过实际情景模拟,达到教学信息的多向反馈,学生学习起来积极性更高,也会更加主动地搜集相关信息资料,能够达到较好的教学效果.
中职旅游服务英语专业在对学生进行培养的过程中,更加注重的是知识的实用性,而在语言的学习中,只有将其应用到日常的交流中才算是真正有所收获,“教学做合一”的模式强调的是实践的重要性,这与中职院校人才培养的目标是相符合的,在中职旅游服务英语的教学设计中融入“教学做合一”模式,能够让学生在实践中获取知识,体会旅游服务英语学习的乐趣,从而促进学生不断进步.
参考文献：
［1］姚君菁.“教学做合一”的中职前厅英语口语技能培养实践研究［J］.职教通讯,2015（33）：55-59.
［2］车霞芳.项目教学法在中职旅游英语教学中的应用研究：以《饭店服务英语》为例［D］.鲁东大学,2014.
［3］罗艳.中职旅游英语教学,因“教学做合一”更有效［J］.中等职业教育（理论）,2011（11）：27-30.
本文结论,本文是关于对不知道怎么写教学做合一和教学设计和旅游服务论文范文课题研究的大学硕士、教学做合一本科毕业论文教学做合一论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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