论文刍议中职英语教学的两化融合，本文是英语教学相关硕士论文范文和刍议和中职英语教学和融合相关论文范文集.
陈 娅
（浙江工业大学教科学院,浙江杭州 310023；天台职业中专,浙江台州 317200）
［摘 要］针对目前中职英语教学中教与学之间的矛盾,结合当前社会工业化进程,提出在信息化、智能化大潮的冲刷下,中职英语教学应该主动更新、与时俱进,对教学手段、教学方式、教学内容、教学方法的智能化、信息化融合,做到与工业化接轨.
［关键 词］两化融合；中职英语；智能化；信息化
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0084-02
一、两化融合的背景
通常两化主要指信息化和工业化.早在“十六大”,国家领导人就提出了新型工业化道路的指导思想：“以信息化带动工业化,以工业化促进信息化.”“十七大”时提出：“发展现代产业体系,大力推进信息化与工业化融合”,奠定了两化融合的概念.随着社会发展、工业化的进一步深入,人工智能的应用越来越普遍.两化融合深入工业大生产,呈现出智能化与信息化的融合,智能软件开发并逐步应用于生产中,智能制造成为行业发展的新热点.
工业大生产的两化融合带来了社会生活方方面面的变革.为社会生活、行业发展提供软件服务的职业教育也不例外,在信息化、智能化大潮的冲刷下,需主动更新、与时俱进,不光要迎合时代的发展,还要主动地进行教学手段、教学方式、教学内容、教学方法的智能化、信息化融合,主动与工业化接轨.
二、中职英语教学中的智能化与信息化融合的必然
“外面的世界很精彩,学生的世界很无奈.”学生厌烦枯燥、乏味的学习生涯,向往外面的世界.中职老师对中职学生的学习也常常头疼,抱怨学生沉迷于网络游戏、小说、漫画.老师在课堂教学着法儿吸引学生注意,无奈敌不过学生手中的手机,于是师生之间发生一次次的矛盾冲突：老师没收、暂管手机,学生变着法儿在下面偷偷“打游击”,手机一人带两,甚至三、四个.上交班级保管一个,上课玩手机违纪没收一个,手边还有一个.最终,老师在一次次的课堂改革尝试无果后,满腔的消磨殆尽,部分中职老师出现做一天和尚撞一天钟现象,有的归结为：中职学生基础差,英语学习的基础更是没有,没法教.有的称中职生先天不足,后天又被网络、不好的风气带坏,而语言学习是要学的,中职生的心思完全没在学上,当然就无所谓英语语言学习的产出.老师教,学生学,才有教学的产出.现在是老师教,学生不学,哪有产出？部分老师会忍不住叨念怀旧,“以前学习是怎么怎么样的,学生多么地勤奋,如何只争朝夕、挑灯夜读.想当年,我们那个参加高考呀,如何不怕辛苦,又如何做题.”智能化、信息化的现在,手机里的世界远比课堂上教科书精彩.而信息闭塞、机械的过去,课堂上的老师、课本给学生打开了另一天地,学生是从课堂、老师处获得了更多的信息与知识,课堂比生活有趣多了.所以,作为老师,一定要生活在当下,在英语教学过程中,也应该有时代气息,将这个时代的智能化、信息化融合到教学课堂中.
一机在手,行遍天下.只要有一只智能手机,利用网络搜索、可查阅很多资料.那么老师何不利用智能,将吸引学生的外面的世界搬入课堂,英语教学中智能化与信息化的融合是在当前时代背景下缩小教与学之间矛盾的必然之路.
三、两化在中职英语教学的融合实践
(一)智能APP对传统英语教学手段的冲击
粉笔、黑板、书是传统教学中典型的教具,老师讲,学生记,黑板上演示.因为英语教学,语言教学的听说的特性,传统教学的教具还有录音机,后来发展到用多媒体语音教室,集视频、语音、图片一体的PPT.教学过程中,老师一人面对一个班的三四十个人,以学生为中心,由于缺少互动平台,老师没法在课堂中与三四十几个学生一一互动.智能APP解决了课堂上师生互动的单向性.比如,大家都在用的微信,如若建一个班学生的微信群,口语课中,全班四十几人都可以在群里留言,那么你既可以听到别人的英语口语,又能得到老师对你的评价.现在社会上有很多的英语APP学习软件,如英语流利说、英语趣配音、百词斩等,都提供了非常不错的学习交互平台,你的英语讲得地道与否,可收到成千上万的英语学习者的关注与评价,要是为英语原声电影或动画配音配得好的话,发到朋友圈里,还会圈粉无数,成为英语学习明星.
(二)工业与信息化对中职英语课堂教学内容和教学形式的更新
英语教材从编写开始到选定为教材需要时日,而一套教材一旦投入教学使用后,几年之内是不会做大的更改的,它会保持相对的稳定性.因此,英语教材上的内容与教学的当下相比是有滞后性的.而学生正处于朝气蓬勃的、最美好的时光,精力旺盛,对新鲜事物具有进取和探索精神.那么如何跟上学生？互联网时代带来的就是信息大爆炸,可以将搜索引擎加入教学过程中,可以通过情景剧演出将学生拉入工业生产的现场,重新整合教学内容,以角色演出形式进行教学.案例：自创的英语情景剧——实习生参观生产车间.A为经理,在车间介绍智能机器人,结果机器人出故障,停止工作.A检查后,最后查到网络连接,发现是B带了手机进放车间,手机信号干扰了机器人指令的发送,从而得出智能机器人生产车间员工上岗安全生产纪律之一是禁带手机.
A：let’s go to see the production line.
B：Let’s go！Wahho,Robot. So cool！
A：Yes,it is an intelligent robot workshop. The robot and man work together on the flow line.
B：I’ve never thought it before that robot can fulfill man’s work. What is it doing？
A：It’s making a chisel？［’t?蘩Ｉz（?藜）l］ mouth hammer. 錾口榔头 Cut a length of squared steel rod？［r?鬑d］截取一段方钢毛坯
B：What ... What’s happening？It stop working. What should I do？
A：Let me check！And you,hurry to cut down the electricity！
B：OK. The power’s off.
A:Then,take out the tool box and find the screw driver. Unscrew it. Check the circuit,first. Nothing wrong. Then the engine control unit,nothing wrong,either.
Now the other parts. The head ... it’s OK. The body ... OK. The hand ... Ok,too. Now,the last parts,legs ... Oh,it’s fantastic. Nothing wrong！
B：So,manager,are you sure you can make it？it’s almost half an hour. You see,time is money. As time flies,it will cause more loss. That’s what we can’t afford.
A：Calm down please. If the robot itself is OK,put on the power and check the network connecting. Oh,I’ve got it.
（掏出B手机,关机,Robot正常工作）
You see,the robot is running normally.
B：Great！It gives me a lesson. Never bring the mobile phone into the work shop.
A：Yes,It’s an very important safety rules. The signal of our mobile phone can destroy the robot’s web connecting. It will interrupt the commands’ sending and receiving. So,no mobile phones,please.
这段车间里发生的自创剧,A、B两学生关于机器人的对话,学生演过之后,对车间里简单英语实用语也能掌握,还增强工业化生产的安全意识.
(三)两化融合对老师个人的促进
显然,两化融合对英语老师提出了新的更高要求,我想问下英语老师,你能说出几个有关英语学习的智能APP,在这些软件中,你又用过几个呢？如果你的回答是Nｏ,那么赶紧下载几个到手机里学习,因为社会在进步,而你已经落伍了,又怎么引领学生呢？同时信息化要求英语老师学会分辨、学会整合,能够给学生提供跟上工业化的教学内容.
四、两化融合在中职英语教学中存在的问题
(一)智能手机学生可以用,但要做好
据说,在韩国学生手机上都植入了某一管理系统,它能阻止与学习无关和有害的游戏的下载,而且妈妈的手机可以监管孩子的手机,知道他在上面玩了多久的游戏等.我们也需要相应的管软件,确保孩子能正确使用手机.
（二）老师在两化融合中的是成长有差异的,以及微课对课堂教学的影响,导致老师的权威性受到挑战.教学走向更多的分享,而非灌输.
（三）需建立专门智能语音网络教室、3D模拟职场英语交流,高科技、高投资,这并不是普通职业学校能够承担的.
总之,中职教师要正视两化融合在英语教学中的势不可挡的发展趋势,与时俱进,使中职英语教学能够真正服务于工业化大生产.
参考文献：
［1］吴康宁,吴永军,刘云杉,等.课堂教学的社会学研究［J］.教育研究,1997（2）.
［2］左焕琪.外语教育展望［M］.华东师范大学出版社,2002.
该文总结,此文是一篇关于经典英语教学专业范文可作为刍议和中职英语教学和融合方面的大学硕士与本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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