论文《瑶族长鼓舞》教学设计和评析，本文是关于教学设计类论文参考文献范文和《瑶族长鼓舞》和教学设计和评析类论文参考文献范文.
南宁市新兴民族学校陈冬梅（执教）
南宁市新兴民族学校吴鸿丽（指导、评析）
【摘 要】本教学设计通过课堂舞蹈实践活动,激发学生主动学习民族音乐舞蹈的兴趣,增强学生的民族意识和爱国情感.课前,让学生收集知识信息,增强他们的理解和体验.课堂上,先介绍瑶族人文风情,激发学生学习兴趣.接着,让学生置身于瑶族长鼓舞代表性作品的动人场景中,充分激发学生思维.最后,教学瑶族长鼓舞的基本动作,引领学生感受瑶族长鼓舞的音乐、舞蹈特色,进一步了解瑶族的风土人情.
【关键词】瑶族民俗 瑶族长鼓舞校园传承教学设计评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0019-03
【教学目标】
1.知识与能力：了解我国瑶族相关风土人情与长鼓舞的相关知识.
2.过程与方法：积极主动地学习瑶族长鼓舞的几个基本动作,从中体验瑶族舞蹈的欢乐场景.
3.情感态度价值观：培养学生学习民族音乐舞蹈的兴趣,增强学生的民族意识和爱国情操.
【教学重点】
了解我国瑶族相关风土人情,学习瑶族长鼓舞动作.
【教学难点】
学习瑶族长鼓舞动作,把握好舞蹈动作的力度、速度、表情等.
【教学准备】
多媒体课件,瑶族长鼓若干.
【授课年级】
五年级
【教学过程】
一、情境设置,导入新课
1.教师穿瑶族服装出场,引出课题师：同学们,你们知道今天老师穿的是什么民族的服装吗？
生：瑶族！
师：真聪明！你们发现瑶族服装有什么特点？或者说说你最喜欢我这套服装的什么地方？
生1：头饰很漂亮,很有特色.
生2：衣服和裙子有很多花边,很好看.
……
2.出示图片,揭示课题
师：谢谢你们的赞美！请看,这就是勤劳善良的瑶族人民.谁知道他们手上拿的乐器叫什么？
生：长鼓.
师：对,图片上面的人穿的服饰就是瑶族的服饰,他们手里拿的这种乐器叫长鼓.他们穿着本民族服饰,拿着本民族乐器载歌载舞.今天,我们就一起来学习——瑶族长鼓舞.
二、感受瑶族人文风情,激发学习兴趣
1.介绍瑶族人文风情
师：在学习瑶族长鼓舞之前,老师想给大家当当导游,带你们去瑶寨走一走,了解瑶族的风土人情,体验一下瑶族边寨的欢乐生活.（播放课件）
（1）建筑方面
师：瑶族是一个古老的山地民族,这就是他们传统居住的房子.你们看,有什么特色？
生1：他们的房子较矮,房顶有点像牛角……
师：你很会观察！
生2：是用竹子、木头和石头建造而成的.
师：你发现了一般人不容易发现的地方,太棒了！
（2）服饰方面
师：瑶族人心灵手巧,这是他们自己制作的服饰.你觉得瑶族的服装怎么样？
生1：颜色鲜艳,而且衣服上都绣有很多花纹,非常好看！
生2：节日的服装更漂亮！不同的瑶族人有不同的服饰,比如红瑶人喜欢穿红颜色的衣服,白裤瑶男子喜欢穿及膝的白裤.
……
师：真棒！你的学习不仅仅在课堂上,还懂得查找资料,这就是学习的好方法.
（3）人口方面
师：瑶族人主要居住在广西、广东、湖南、云南、贵州等地,瑶族共有200多万人,其中广西就有170多万人.因生产方式、居住、服饰等方面的差异,有盘瑶、红瑶、白裤瑶等别称.
（4）礼仪与饮食方面
师：瑶族人热情好客,凡是到瑶寨的人都会受到热情款待.瑶族人喜欢喝油茶,有一句俗语说得好——“美味恭城油茶,浓缩走遍天下”.
（5）节庆方面
师：瑶族人有自己的传统节日,尤其是农历十月十六的瑶族“盘王节”最为盛行.关于“盘王节”的传说,谁给大家再介绍得具体点？
生：相传在古老的年代,瑶胞在海上遇到狂风大浪,眼看就要船毁人亡.这时,有人在船头祈求始祖盘王保佑平安.许愿后,船很快就靠了岸,瑶胞得救了.这天是农历十月十六,恰逢盘王生日.获救的瑶胞于是做糍粑,跳长鼓舞,庆祝新生和盘王的生日,并把这一天称为“盘王节”.
师：这位同学描述得真详细,太棒了！是啊,瑶族“盘王节”必须要表演的节目就是——长鼓舞.那瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？让我们一起来看一看.
2.介绍瑶族长鼓
师：谁来说说瑶族长鼓是什么样子的？
生1：我发现长鼓的两端比较大,中间比较细小.
生2：我发现长鼓的身体有许多花纹和图案.
师：真会观察.为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？到底是用什么材料制作的？
生3：我觉得是用羊皮、牛皮或者山兔皮制作的.
师：你发现了一般人不容易发现的地方.大家给他掌声！
3.体验瑶族长鼓
师：老师这里就有一个真的长鼓,谁愿意上来看一看、摸一摸？（请两名学生上台）
师：你摸了这个长鼓,有什么感觉？
生：感觉有点光滑.
师：那你们把手放到鼓的两头,拍一拍,看看又有什么感觉？
生：（两名学生手拍鼓拍出声音）感觉鼓的两头有点厚,有点硬.
师：好,我们一起来打一打节奏,学习主题音乐节奏一、二.
◆主题音乐节奏一：
（两名学生一只手拿着长鼓,另一只手跟着老师在鼓的两端拍节奏,其余学生以手拍手拍出节奏.）
三、观看瑶族长鼓舞视频,分解学习舞蹈动作
1.介绍瑶族长鼓舞
师：大家的节奏感都非常好！瑶族长鼓舞属于喜庆舞蹈.在喜庆丰收、恭贺新婚、逢年过节以及每年农历十月十六等喜庆场合,瑶族人民就会手持长鼓即兴而舞.长鼓的击鼓动作大多是表现生产、生活内容,形象生动,富有生活气息.击鼓动作有文、武之分.文打动作柔和缓慢,武打动作粗犷豪放.有2人对打、4人对打,也可大群人围成圆圈打,气氛热烈,鼓声洪亮.
2.观看、对比瑶族长鼓舞视频
师：（课件出示图片）看,瑶族人民在田间地头、房前屋后,只要有空地,就能跳起欢快的长鼓舞.你们瞧——
（播放舞蹈视频）
师：看了图片和这段舞蹈,你有什么感觉？
生：我觉得图片和视频有一个共同点,那就是都是瑶族本地人自编自演的,动作比较简单.
师：你真聪明！特别会观察！对,这些就是比较传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的舞蹈.
艺术家们希望更多的人能看到瑶族长鼓舞,就把它们进行艺术加工,精心编排,搬上了舞台,成为优秀的艺术作品.让我们来欣赏欣赏——（播放视频）
师：看了这段舞蹈,你又有什么想说的？
生：我看了这段舞蹈后,觉得比刚才的好看,动作有点难度,更加有艺术感.衣服很漂亮,很鲜艳！
师：你说得真好！很有欣赏水平！
师：同学们很会观察,说得非常好.
老师也非常喜欢跳瑶族长鼓舞,我给大家跳一段,好吗？（教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段）
3.学习瑶族长鼓舞动作
师：老师跳得好不好？
生：好！
师：谢谢.那就让我们一起来学习瑶族长鼓舞吧！瑶族长鼓舞主要有三个动作.
（1）学生看图片说动作,再模仿动作.第一个动作是正手横握鼓.用左手心朝上握鼓腰,右手扶于鼓尾一侧鼓面二分之一处.（做两个八拍.）
第二个动作是反手横握鼓.左手心朝下握鼓腰,右手正手横握鼓.（做两个八拍.）
第三个动作是斜上斜下握鼓.左手臂伸直先向斜上再向斜下延伸,鼓尾高于鼓头或高于鼓尾成斜线律动.（做两个八拍.）
（2）老师教瑶族长鼓舞分解动作,全体学生学习动作.
（3）全体学生把几个基本动作连起来跳一遍（每个动作跳两个八拍）.
4.展示
师：同学们学得真不错.谁愿意上来给大家展示展示？请你,你,你——上来表演（请8名学生展示,拿着长鼓配乐跳瑶族长鼓舞）.
师：他们跳得好不好？
生：好！
师：给他们掌声鼓励.
四、总结升华,激发对瑶族长鼓舞的热情
师：同学们,在今天的学习中,你有什么收获？
生1：瑶族人热情好客、能歌善舞、心灵手巧.
生2：瑶族人民有自己的传统节日,他们的服饰非常的漂亮.
生3：我了解了盘王等瑶族传统节日.
生4：我学会了瑶族长鼓舞.
……
师：同学们今天学得很认真,真是收获满满.瑶族有古老的传说,动听的歌谣,还有优美的舞蹈.瑶族人民热爱生活、积极向上、纯朴善良、能歌善舞.告诉大家一个好消息：瑶族的盘王节和长鼓舞分别在2006 年和2008 年被列入国家级非物质文化遗产名录,这真值得我们广西人民骄傲啊！鲁迅先生说得好：只有民族的才是世界的.民族音乐丰富多彩,源远流长.我们伟大的祖国有56个民族,大家相亲相爱,团结奋进.民族舞蹈是我国音乐文化中的一块绚丽瑰宝,老师希望同学们把中华民族的音乐文化一代一代传承下去.
下课！
【评析】
课堂教学是传承广西民族歌舞的重要阵地.本节音乐课将少数民族文化起源传说、民俗民风、民族服饰、民族音乐、民族道具等结合起来,既对学生进行舞蹈动作的分解教学,也对学生进行民族文化的特色教育和熏陶.教师在课堂教学过程中探索出了思维与感知,动作与表达,视觉与听觉相互融合的教学方式,不仅培养学生对音乐舞蹈的协调性和节奏感,还发展其观察力、记忆力、想象力和表现力,增强了学生的民族意识和爱国主义情操,取得了非常好的课堂数学效果.
课堂分为四个环节进行.第一个环节,教师身着美丽的瑶族服饰进入课堂,给学生鲜明的第一印象,教师让学生发现瑶族服装有什么特点,喜欢哪些地方,然后顺势引出瑶族长鼓,进入课堂学习.第二个环节,教师通过播放课件,介绍多姿多彩的瑶族人文风情,让学生结合平时的了解,解说瑶族的建筑、服饰、人口、礼仪与饮食等,然后从瑶族“盘王节”必须要表演的节目——长鼓舞入手,提出“瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出咚咚的声音？”这些问题,激发学生的好奇心和求知欲.学生带着学习的,不仅观察瑶族长鼓的构造和美丽的纹饰,还亲自动手摸摸、拍拍.教师顺势训练学生以不同节奏击打长鼓,使学生对瑶族长鼓有了具体形象的认识,为接下来学习瑶族长鼓的舞蹈动作做了良好的铺垫.在重点学习舞蹈动作环节,教师进行了分步教学.先让学生观察一段传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的瑶族群众在节庆时的舞蹈视频,接着再欣赏经过艺术家艺术加工、精心编排的舞台表演作品,让学生进行比较,感知瑶族长鼓舞的多种表现形式.然后教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段,以优美的音乐、多彩的舞姿吸引学生.接下来,师生以凳为鼓,分步教学瑶族长鼓舞的三个空间基本动作,随着分解动作、组合动作的一次次练习,学生跳得越来越带劲,教学达到.在最后的谈收获环节,学生纷纷发言,畅谈感想.
本课的教学体现了民族历史文化、民风民俗、舞蹈学习的高度统一.教师不仅引导学生学习舞蹈动作,还在学生面前打开了一扇了解瑶族独具特色的文化的窗口,引领学生加深对瑶族人文风情的认知,特别是感受瑶族人民的勤劳善良、勇敢智慧,让学生为自己通过学习长鼓舞,成为广西民族舞蹈非物质文化遗产的小传承者而感到骄傲和自豪！
注：本课例获得2015—2016 年度“一师一优课”南宁市级优课奖.
综上资料：此文是一篇关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及《瑶族长鼓舞》和教学设计和评析相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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